高校德育問題與創(chuàng)新對(duì)策研究

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1、高校德育問題與創(chuàng)新對(duì)策研究高校德育問題與創(chuàng)新對(duì)策研究摘要：高校德育教育內(nèi)容的不具體、教學(xué)方法過于簡單、偏重丁理論教育而不注重實(shí)踐，這些問題導(dǎo)致了現(xiàn)今高校德育時(shí)效性差,從而使德育內(nèi)容不能或很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的觀念。因而，當(dāng)前形勢探索創(chuàng)新性質(zhì)的德育教育對(duì)策顯得十分必耍。Abstract：Therearemanyproblemsinmoraleducationincollegesanduniversities,suchastheteachingcontentsarenotspecific,theteachingmethodissimple,focusingonthe

2、oryeducationratherthanpractice,whichresultsinthepooreffectivenessofmoraleducationincollegesanduniversities,sothatthecontentofmoraleducationcannotbeordifficulttotranslateintoastudent，sidea?Thus,explorationandinnovationofmoraleducationisnecessary.關(guān)鍵詞：高校德育；創(chuàng)新；對(duì)策Keywords：moraleducatio

3、nincollegesanduniversities；innovation；countermeasures中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1006-4311(2013)13-0304-02作者簡介：陰穎（1975-）,女，河南鄭州人，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書館，館員，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)、圖書館學(xué)。0引言面對(duì)社會(huì)日新月異的變化，高校徳育教育也要與時(shí)俱進(jìn)，改變?nèi)缃癫蛔⒅貙?shí)踐的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生文明素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)德育效果的時(shí)效性和針對(duì)性。1高校徳育存在的問題1.1教育目標(biāo)單一，德育效果弱化我國高校教育耳標(biāo)長期以來都存在模式固定和定位太高的缺陷，如忽視學(xué)生

4、的個(gè)體差異、脫離學(xué)生實(shí)際、期望值過高等。這兩大缺陷造成了教育功能的錯(cuò)位，嚴(yán)重影響了高校德育教育的效果。1.2德育內(nèi)容空泛，理論教育與實(shí)踐不銜接學(xué)習(xí)思想政治課程是高校徳育的主要方式，教師在課堂中所講的很多理論太空泛，缺乏現(xiàn)實(shí)實(shí)例的印證。這些學(xué)生實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的空泛理論非但沒有理想的教學(xué)效果，反而使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。德育內(nèi)容的不具體和德育方式的單一化使高校道徳教育和思想政治教育長吋間以來都處于萎靡狀態(tài)。1.3徳育方法機(jī)械灌輸，導(dǎo)致了徳育實(shí)效被削弱高校徳育方法因應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，教師普遍采用課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)方式而忽視了學(xué)生在生活中的體驗(yàn)，只進(jìn)行

5、條條框框理論知識(shí)的灌輸而忽視學(xué)生的主體作用，對(duì)教育對(duì)象一刀切而忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異，而學(xué)生也只是進(jìn)行純理論的機(jī)械學(xué)習(xí)而忽視了精神方面的需要。像這樣因缺乏實(shí)踐的德育方式，與當(dāng)今大學(xué)生的思想格格不入，也不符合規(guī)律，從而使得德育教學(xué)的內(nèi)容很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀念。1?4滯后的徳育評(píng)價(jià)體系，徳育的知與行脫節(jié)冃前對(duì)大學(xué)徳育的評(píng)價(jià)體系仍然停留在“只看分?jǐn)?shù)”，以成績定高低的教育模式上。學(xué)生成績便是該體系的唯一尺度，而忽視了學(xué)生的道德修養(yǎng)。這種缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系降低了大學(xué)徳育教育的吋效性，使學(xué)習(xí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，從而產(chǎn)生了“知而不行”、“己所不欲必施與人”等脫節(jié)現(xiàn)象。1.

6、5徳育T作隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)高校徳育教師的缺乏、結(jié)構(gòu)的不合理和地位和作用得不到重視，使得徳育教師的工作缺乏積極性和主動(dòng)性，這導(dǎo)致了高校德育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定和普遍缺乏責(zé)任感。而且，受市場經(jīng)濟(jì)沖擊，教育行業(yè)也受到了較大的影響。教師甘為人梯、無私奉獻(xiàn)的形象也被層出不窮的校外兼課、兼職現(xiàn)象所掩蓋。在這種贏下下，教師無心致力于學(xué)校教學(xué)，對(duì)能夠表明教學(xué)成績和科研成果的方面盲目追求而忽視了學(xué)生的行為規(guī)范。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)思想嚴(yán)重，教師缺乏良好的素質(zhì)，在學(xué)生中很難起到示范作用和榜樣作用。2高校德育創(chuàng)新Z對(duì)策新探2.1德育觀念創(chuàng)新，樹立“以人為本”的道德教育理念德育的理念是以人為

7、木，要改進(jìn)徳育工作就必須抓住以“以人為本”這一核心思想。對(duì)人性的喚酮和尊重是堅(jiān)持以人為木的根木冃的，因?yàn)樗畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)了人的積極因素，激發(fā)了人的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性。教師要全方位關(guān)心、愛護(hù)，尊重學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生人格的完善及道德終極價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；只有樹立以人為木的理念，注重學(xué)生的想法與利益,才能起到讓學(xué)生重視情感因素的作用；只有樹立以人為本的理念，才能讓教師善于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使“以人為本”思想真正在日常生活和學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn),使教師與學(xué)生成為良師益友，教師能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生問題，學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地向健康的思想道徳的方

8、向發(fā)展。2.2徳育目標(biāo)創(chuàng)新，追求人的自由全面的發(fā)展教育的?切價(jià)值,