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《高校德育的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高校德育的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究摘要當(dāng)今社會(huì)中良莠不齊、錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)道德價(jià)值觀和個(gè)體信仰，對(duì)大學(xué)生的道德價(jià)值觀產(chǎn)生了空前的沖擊力，這給高校德育工作帶來(lái)了巨大的壓力。因此，分析當(dāng)前高校德育中存在的問(wèn)題，探索出符合時(shí)代特點(diǎn)的高校德育途徑具有重要的意義。 關(guān)鍵詞高校德育現(xiàn)狀問(wèn)題對(duì)策研究 ?。篏641：A TheResearchofMoralEducationProblemsand CountermeasuresinUniversity HUHongyan,MAONaijia (SchoolofEducation,NorthalUniver
2、sity,Lanzhou,Gansu730070) AbstractThegoodandbadareintermingledintoday'ssociety,theplexsocialandmoralvaluesandindividualbeliefs,haveproducedanunprecedentedimpactaboutcollegestudents'moralvalues,oraleducationhasbroughtgreatpressure.Therefore,toanalysistheproblemaboutthecurren
3、tuniversitymoraleducationandtoexplorethetothetimeofthecharacteristicoftheuniversitymoraleducationhasgreatsignificance. Keyoraleducationofuniversity;thepresentproblems;thereseachofcountermeasures 0引言 高校不僅是大學(xué)生獲取知識(shí)的環(huán)境，更是培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維的殿堂，通過(guò)系統(tǒng)的自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生掌握進(jìn)入社會(huì)后應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社
4、會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的邏輯思維能力。思想是行動(dòng)的根本保證，高校只有將學(xué)生的思想教育放在第一位，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，才能正確指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。而高校德育是培養(yǎng)大學(xué)生良好道德素質(zhì)、形成健全人格的重要方面，符合時(shí)代要求的、與時(shí)俱進(jìn)的、科學(xué)的德育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高校德育目標(biāo)的先決條件。因此隨著時(shí)代的發(fā)展，需要找問(wèn)題定思路，不斷探索創(chuàng)新出符合時(shí)代特點(diǎn)的德育途徑是極為重要的?！ ?當(dāng)前高校德育存在的問(wèn)題 1.1德育目標(biāo)面臨挑戰(zhàn)，滯后當(dāng)前多元文化形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需求 德育目標(biāo)是指按照社會(huì)需要、教育目的、文化傳統(tǒng)及青少年身心發(fā)展規(guī)律等要求，實(shí)現(xiàn)德育活
5、動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或最終結(jié)果，《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》對(duì)此也做了明確規(guī)定。①高校是個(gè)“聚寶盆”，聚集了社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，在這個(gè)特殊環(huán)境里，逐步滲入了多元性文化，迫切需要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整德育目標(biāo)。但是，高校德育工作長(zhǎng)期以政治理論教育作為德育的代名詞，缺乏與多元文化的結(jié)合。而且其內(nèi)容缺乏與現(xiàn)實(shí)社情的結(jié)合，也缺乏與當(dāng)代大學(xué)生千差成別的個(gè)體特性的融合，往往使學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味，其結(jié)果是事倍功半?！ ?.2德育方法和途徑存在機(jī)械性，不適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境 隨著當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的深入，新時(shí)期德育的環(huán)境、對(duì)象和內(nèi)
6、容都發(fā)生了深刻的變化，德育方法和途徑面臨的最大挑戰(zhàn)是如何積極探索與時(shí)俱進(jìn)的德育工作新方法，新途徑。而當(dāng)前普遍存在的德育方法有集中灌輸、重理論輕能力、重榜樣示范輕個(gè)體自省、共性教育多個(gè)性教育少、強(qiáng)制說(shuō)服多啟發(fā)誘導(dǎo)少等特點(diǎn)，使得高校德育過(guò)于形式化，只強(qiáng)調(diào)德育課程的開(kāi)設(shè)，而忽略達(dá)到的效果。甚至有些高校存在“刻舟求劍”的作法，一名德育老師的教案或課件幾年都不更新一次，評(píng)價(jià)德育課程效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)，將成績(jī)達(dá)標(biāo)與德育效果輕易地等同，形成了老師照本宣科，學(xué)生機(jī)械地背答案應(yīng)付考試的局面，使高校德育收效甚微。 1.3德育內(nèi)容過(guò)于理論化，缺乏與現(xiàn)實(shí)社情
7、的交匯 我們講高校德育過(guò)于理論化，是其內(nèi)容不夠現(xiàn)代化，德育課堂上基本都是理論語(yǔ)言，缺乏現(xiàn)代的元素，德育內(nèi)容基本是正面的教育內(nèi)容，存在脫離實(shí)際只講空洞理論的現(xiàn)象，缺乏對(duì)負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象剖析。理論永遠(yuǎn)指導(dǎo)生活的實(shí)踐，但在課堂上卻缺乏與現(xiàn)實(shí)生活中各種社情的有效交匯。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的德育課程中應(yīng)該添加更多的現(xiàn)代化的元素，使課堂內(nèi)容中增加社會(huì)實(shí)際內(nèi)容才能引起學(xué)生的興趣，才能引起學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！ ?.4德育工的責(zé)任感弱化，缺乏情感教育 80、90后大學(xué)生性格迥異，多具有叛逆心理，一味的灌輸式教育、考試檢測(cè)式德育教育使他們產(chǎn)生抵觸心理。而德育工加強(qiáng)
8、情感教育可以對(duì)學(xué)生的情感施加影響，提高其理性認(rèn)識(shí)、拉近師生間的關(guān)系，以情感教育式的德育喚起大學(xué)生對(duì)德育美的認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的心靈，引起他們對(duì)真理的思索和
