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《當(dāng)前我國高校德育存在的問題與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、當(dāng)前我國高校德育存在的問題與對策摘要當(dāng)前我國高校德育面臨巨大的挑戰(zhàn)，德育工要理性審視當(dāng)前高校德育存在的問題，更新觀念，努力探索有效對策，以期建立高校德育工作的新格局，充分發(fā)揮高校德育的職能?！ ￡P(guān)鍵詞高校德育問題對策 ：G641：A 高校德育是高等教育的靈魂，重視德育則是社會主義高等教育本質(zhì)在德育工作實踐中的具體體現(xiàn)。卓有成效地抓好高校德育工作，不僅可以確保大學(xué)生堅定正確的政治方向，而且也是提升大學(xué)生健全人格的有效途徑?！ ∫?、當(dāng)前我國高校德育存在的問題 ?。ㄒ唬┑掠繕硕ㄎ黄?，忽視學(xué)生主體的內(nèi)在需求。 第一，目標模式單一化。長期以來，高校德育
2、均按同一模式、同一標準、同一方法來要求、教育學(xué)生，很少考慮并針對學(xué)生不同的個性差異進行施教，并將學(xué)生的思想統(tǒng)一、行為統(tǒng)一、步調(diào)統(tǒng)一、甚至理想信念統(tǒng)一等當(dāng)作德育的基本目標，而從根本上忽視了學(xué)生個性品質(zhì)的多樣性和層次性?！ 〉诙繕硕ㄎ贿^于理想化。德育目標過分強調(diào)德育中高層次的目標，忽視基礎(chǔ)層次上的目標，很少去正視學(xué)生的內(nèi)心需要，不顧或忽視了道德教育的個體功能。強調(diào)“政治社會化職能”，而“人格完善職能”則退居其次。突現(xiàn)群體精神，而忽視個體意識。實際上以理想目標取代基礎(chǔ)層次上的目標，導(dǎo)致道德理想主義和泛道德主義，脫離學(xué)生生活實際和道德認知水平，使學(xué)生難于獲
3、得相應(yīng)的情感體驗?！ 。ǘ┑掠齼?nèi)容空泛、滯后，德育方法單一?！ ∧壳?，我國高校的德育內(nèi)容陳舊、脫離實際，不能面對開放的社會和多元的價值的現(xiàn)實，無法對社會道德問題進行解釋，難以回答學(xué)生價值觀的沖突問題；過分注重道德規(guī)范教育，忽視實踐問題，內(nèi)容過于教條；過分注重理想教育，忽視基本文明素養(yǎng)，內(nèi)容過于空泛。這樣的品德教育就失去了它應(yīng)有的傳遞時代精神、塑造時代品格的生機和活力?！ ￠L期以來，我國高校在德育方法上也缺乏創(chuàng)新性。德育課主要通過課堂灌輸來進行，注重學(xué)生的死記硬背，忽視了學(xué)生的主觀能動性和自覺性，沒有考慮學(xué)生的需要和興趣，也沒有認真分析學(xué)生的接受態(tài)度、
4、接受程度，把教育者的價值觀強加給學(xué)生，并通過考試的方式要求學(xué)生無條件地服從。這種單一流向的德育方式，必然使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自主性、自覺性，學(xué)生很難在情感上接受或認同德育內(nèi)容。僅靠向?qū)W生灌輸抽象的理論和規(guī)范，不顧學(xué)生的內(nèi)心需要，不去考慮學(xué)生心理發(fā)展特點和接受能力，只有外在的灌輸，道德是不會內(nèi)化為學(xué)生的品德的。 ?。ㄈ┑掠逃脑u價機制不完善?！ ∧壳?，高校德育教育尚未建立起科學(xué)、完善的評價體系，尚未形成督察、評估德育教育質(zhì)量的有效機制，在對學(xué)生的德育評價上，存在著知識考試與品行考評不銜接的現(xiàn)象。我國學(xué)校對學(xué)生道德發(fā)展狀況的評價方法主要通過考試，尤其是閉卷
5、考試，忽視學(xué)生個性的發(fā)展，方法單一。顯然，僅僅通過考試來評價學(xué)生的道德發(fā)展狀況是遠遠不夠的，甚至是不科學(xué)的。現(xiàn)實的評價標準，尤其是標準化的考試往往會約束學(xué)生，使之不愿自由表達自己的內(nèi)心思想，不得不屈從于既定的標準，從而導(dǎo)致學(xué)生言行不一致?！ 。ㄋ模┑掠ぷ麝犖榻ㄔO(shè)需要加強。 高素質(zhì)的德育隊伍是幫助大學(xué)生健康成長，成就自我的前提和重要條件。隨著高校招生規(guī)模的擴大，專職德育隊伍數(shù)量相對不足，德育隊伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高，而且隊伍不穩(wěn)定，隊伍流失現(xiàn)象較為嚴重。新形勢下，受社會各種思潮的沖擊，部分從事德育工作的教師思想發(fā)生了很大的變化，育
6、人觀念淡漠、奉獻精神淡化、敬業(yè)精神和責(zé)任感缺乏。有些德育教師缺乏堅定的政治信仰和良好的師德素質(zhì)，政治上立場不夠堅定，行為舉止不夠嚴謹，在學(xué)生中難以起到榜樣和示范作用?！ 《?、高校德育工作應(yīng)采取的對策 廣大高校德育工必須理性審視當(dāng)前的問題，迎難而上，根據(jù)新形勢、新情況的需要，積極更新德育觀念，努力探索當(dāng)前高校德育工作的新思路、新途徑和新方法?！ 。ㄒ唬Ω咝５掠繕诉M行科學(xué)定位，確立以學(xué)生為本的德育觀念?！ 】茖W(xué)定位德育目標，必須充分考慮大學(xué)生現(xiàn)有的實際道德狀況和接受度，在德育的目標上體現(xiàn)出層次性。根據(jù)我國高校人才培養(yǎng)的總目標，高校德育目標可分三個層次
7、：第一層次是教育學(xué)生學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法、文明禮貌，具有競摘要當(dāng)前我國高校德育面臨巨大的挑戰(zhàn)，德育工要理性審視當(dāng)前高校德育存在的問題，更新觀念，努力探索有效對策，以期建立高校德育工作的新格局，充分發(fā)揮高校德育的職能?！ ￡P(guān)鍵詞高校德育問題對策 ?。篏641：A 高校德育是高等教育的靈魂，重視德育則是社會主義高等教育本質(zhì)在德育工作實踐中的具體體現(xiàn)。卓有成效地抓好高校德育工作，不僅可以確保大學(xué)生堅定正確的政治方向，而且也是提升大學(xué)生健全人格的有效途徑?！ ∫弧?dāng)前我國高校德育存在的問題 ?。ㄒ唬┑掠繕硕ㄎ黄妫鲆晫W(xué)生主體的內(nèi)在需求?！ 〉谝唬?/p>
8、標模式單一化。長期以來，高校德育均按同一模式、同一標準、同一方法來要求、教育學(xué)生，很少考慮并針
