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《當(dāng)前我國(guó)高校德育存在的問題與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、當(dāng)前我國(guó)高校德育存在的問題與對(duì)策摘要當(dāng)前我國(guó)高校德育面臨巨大的挑戰(zhàn)，德育工要理性審視當(dāng)前高校德育存在的問題，更新觀念，努力探索有效對(duì)策，以期建立高校德育工作的新格局，充分發(fā)揮高校德育的職能。 關(guān)鍵詞高校德育問題對(duì)策 ?。篏641：A 高校德育是高等教育的靈魂，重視德育則是社會(huì)主義高等教育本質(zhì)在德育工作實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。卓有成效地抓好高校德育工作，不僅可以確保大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，而且也是提升大學(xué)生健全人格的有效途徑。 一、當(dāng)前我國(guó)高校德育存在的問題 （一）德育目標(biāo)定位片面，忽視學(xué)生主體的內(nèi)在需求?！ 〉谝?，目標(biāo)模式單一化。長(zhǎng)期以來，高校德育
2、均按同一模式、同一標(biāo)準(zhǔn)、同一方法來要求、教育學(xué)生，很少考慮并針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性差異進(jìn)行施教，并將學(xué)生的思想統(tǒng)一、行為統(tǒng)一、步調(diào)統(tǒng)一、甚至理想信念統(tǒng)一等當(dāng)作德育的基本目標(biāo)，而從根本上忽視了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的多樣性和層次性?！ 〉诙繕?biāo)定位過于理想化。德育目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)德育中高層次的目標(biāo)，忽視基礎(chǔ)層次上的目標(biāo)，很少去正視學(xué)生的內(nèi)心需要，不顧或忽視了道德教育的個(gè)體功能。強(qiáng)調(diào)“政治社會(huì)化職能”，而“人格完善職能”則退居其次。突現(xiàn)群體精神，而忽視個(gè)體意識(shí)。實(shí)際上以理想目標(biāo)取代基礎(chǔ)層次上的目標(biāo)，導(dǎo)致道德理想主義和泛道德主義，脫離學(xué)生生活實(shí)際和道德認(rèn)知水平，使學(xué)生難于獲
3、得相應(yīng)的情感體驗(yàn)?！ 。ǘ┑掠齼?nèi)容空泛、滯后，德育方法單一?！ ∧壳?，我國(guó)高校的德育內(nèi)容陳舊、脫離實(shí)際，不能面對(duì)開放的社會(huì)和多元的價(jià)值的現(xiàn)實(shí)，無法對(duì)社會(huì)道德問題進(jìn)行解釋，難以回答學(xué)生價(jià)值觀的沖突問題；過分注重道德規(guī)范教育，忽視實(shí)踐問題，內(nèi)容過于教條；過分注重理想教育，忽視基本文明素養(yǎng)，內(nèi)容過于空泛。這樣的品德教育就失去了它應(yīng)有的傳遞時(shí)代精神、塑造時(shí)代品格的生機(jī)和活力?！ ￠L(zhǎng)期以來，我國(guó)高校在德育方法上也缺乏創(chuàng)新性。德育課主要通過課堂灌輸來進(jìn)行，注重學(xué)生的死記硬背，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自覺性，沒有考慮學(xué)生的需要和興趣，也沒有認(rèn)真分析學(xué)生的接受態(tài)度、
4、接受程度，把教育者的價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生，并通過考試的方式要求學(xué)生無條件地服從。這種單一流向的德育方式，必然使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自主性、自覺性，學(xué)生很難在情感上接受或認(rèn)同德育內(nèi)容。僅靠向?qū)W生灌輸抽象的理論和規(guī)范，不顧學(xué)生的內(nèi)心需要，不去考慮學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，只有外在的灌輸，道德是不會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的品德的。 ?。ㄈ┑掠逃脑u(píng)價(jià)機(jī)制不完善。 目前，高校德育教育尚未建立起科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系，尚未形成督察、評(píng)估德育教育質(zhì)量的有效機(jī)制，在對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)上，存在著知識(shí)考試與品行考評(píng)不銜接的現(xiàn)象。我國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生道德發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法主要通過考試，尤其是閉卷
5、考試，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，方法單一。顯然，僅僅通過考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的道德發(fā)展?fàn)顩r是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至是不科學(xué)的?，F(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是標(biāo)準(zhǔn)化的考試往往會(huì)約束學(xué)生，使之不愿自由表達(dá)自己的內(nèi)心思想，不得不屈從于既定的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致學(xué)生言行不一致?！ 。ㄋ模┑掠ぷ麝?duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)。 高素質(zhì)的德育隊(duì)伍是幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，成就自我的前提和重要條件。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，專職德育隊(duì)伍數(shù)量相對(duì)不足，德育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高，而且隊(duì)伍不穩(wěn)定，隊(duì)伍流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。新形勢(shì)下，受社會(huì)各種思潮的沖擊，部分從事德育工作的教師思想發(fā)生了很大的變化，育
6、人觀念淡漠、奉獻(xiàn)精神淡化、敬業(yè)精神和責(zé)任感缺乏。有些德育教師缺乏堅(jiān)定的政治信仰和良好的師德素質(zhì)，政治上立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，行為舉止不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)生中難以起到榜樣和示范作用?！ 《?、高校德育工作應(yīng)采取的對(duì)策 廣大高校德育工必須理性審視當(dāng)前的問題，迎難而上，根據(jù)新形勢(shì)、新情況的需要，積極更新德育觀念，努力探索當(dāng)前高校德育工作的新思路、新途徑和新方法?！ 。ㄒ唬?duì)高校德育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，確立以學(xué)生為本的德育觀念?！ 】茖W(xué)定位德育目標(biāo)，必須充分考慮大學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際道德狀況和接受度，在德育的目標(biāo)上體現(xiàn)出層次性。根據(jù)我國(guó)高校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，高校德育目標(biāo)可分三個(gè)層次
7、：第一層次是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、文明禮貌，具有競(jìng)摘要當(dāng)前我國(guó)高校德育面臨巨大的挑戰(zhàn)，德育工要理性審視當(dāng)前高校德育存在的問題，更新觀念，努力探索有效對(duì)策，以期建立高校德育工作的新格局，充分發(fā)揮高校德育的職能。 關(guān)鍵詞高校德育問題對(duì)策 ?。篏641：A 高校德育是高等教育的靈魂，重視德育則是社會(huì)主義高等教育本質(zhì)在德育工作實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。卓有成效地抓好高校德育工作，不僅可以確保大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，而且也是提升大學(xué)生健全人格的有效途徑?！ ∫?、當(dāng)前我國(guó)高校德育存在的問題 （一）德育目標(biāo)定位片面，忽視學(xué)生主體的內(nèi)在需求?！ 〉谝唬?/p>
8、標(biāo)模式單一化。長(zhǎng)期以來，高校德育均按同一模式、同一標(biāo)準(zhǔn)、同一方法來要求、教育學(xué)生，很少考慮并針
