資源描述：
《如何提高學生的英語聽力水平論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何提高學生的英語聽力水平論文《課程標準》對初中畢業(yè)生的聽力技能目標的要求是能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂接近正常語速的《課程標準》對初中畢業(yè)生的聽力技能目標的要求是能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；能在聽的過程中用適當方式做出反應；能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。而隨著英語考試制度改革的發(fā)展，聽力作為英語考試的主要組成部分，其重要性已為社會和廣
2、大師生認識和重視。所以如何提高初中學生英語聽力素質(zhì)已日益成為教師研究和探索的一個重大課題，作為一線的教育工作者來說，這種教學實踐探索不僅是適應現(xiàn)代教學的需要，也是每一個教育工作者的歷史責任。下面，我就結(jié)合自身多年的教學實踐和近年的教學調(diào)研工作，對如何提高學生聽力水平談談個人看法。一、用英語組織教學和口頭表達，給學生多創(chuàng)設英語語言環(huán)境新教材英語的特點是口語化、交際化、實用化，其內(nèi)容非常貼近生活。而在大部分中學特別是農(nóng)村中學，缺乏學英語的語言環(huán)境，學生只有在學校才有接觸英語的機會，只有在英語課堂才有感受英語氛圍的可能。因此英語教師應認真地用英語組織教學，在課堂上多用準確、易懂、學
3、生已知的英語，少用漢語來組織教學，碰到不易理解的內(nèi)容，我們要結(jié)合手勢、表情、語氣或一些板書來幫助學生理解所講英語的意思。這樣既可以激活課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的積極性、自覺性，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣；又可以給學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境，讓他們多一個接觸英語和聽英語的機會。二、抓好語音訓練，打好語音基礎(chǔ)語音基礎(chǔ)知識不熟，不扎實，常常造成聽力理解困難，如名詞的復數(shù)形式，動詞的過去式分辨因素以及語流中音的省略等。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。我們在詞匯教學時，與其一個一個地帶讀單詞，不如一開始就系統(tǒng)教給他們語音知識，普及他們的語音語調(diào)知識，讓他們學會認識英語音標，讓他們學會通過
4、音標自己讀單詞。在學生進入初中伊始，我們就要特別注意學生英語語言的準確性，音流的節(jié)奏性以及音調(diào)的適度性，要讓學生多聽語音純正的由以英語為母語的人士錄制的錄音帶或錄音材料。讓學生通過反復聽，認真模仿，慢慢地養(yǎng)成地道的英語口語習慣，因為標準的、純正的、地道的英語口語能力的提高不僅可以提高學生的英語交際能力，也會促進其英語聽力的發(fā)展。聽說是相輔相成，不可分割的。三、營造語言環(huán)境，強化學生聽力意識1、在課內(nèi)盡可能多地創(chuàng)設語言環(huán)境充分利用好課堂45分鐘，盡可能地給學生創(chuàng)造一種外語氛圍顯得尤為重要。努力排除母語的干擾，老師用學過的英語講解新詞、新課、新句型和課文。如教課文時先用學過的英語
5、理解一些句子，然后請同學合上書聽課文錄音，并回答幾個中心問題。此時，由于充分調(diào)動了學生聽覺器官的積極性，聽能在潛移默化中得到提高。四、重視實踐，開展課外活動學生學到的英語要通過實踐，這樣才能得到鞏固。因此，我們開辟課外練習聽力的天地，聽對話、課文原聲錄音磁帶。聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究，
6、最受學生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶、影碟等，有利于學生形成正確的英語語感。隨著VCD的普及，我們可使用英語資料片進行聽力訓練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。組織英語角，英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為全校學生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學的不足，促進學生知識向技能轉(zhuǎn)化。通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學生水平，
7、每天大聲給學生讀一段或一章，學生只需要聽故事，老師隨時寫下學生聽不懂的詞語。這一活動深受中學生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。五、提高教師自身的口語水平學生聽、說水平的提高與教師的聽說素質(zhì)有密切相關(guān)。由于多年不重視聽力教學，有很多教師不太注重自身聽說素質(zhì)的提高，有很多英語教師發(fā)音不準，不能用英語口語順利地組織教學，這對學生聽說能力的培養(yǎng)無疑會產(chǎn)生一定的影響。所以提高廣大英
