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1、淺談如何提高學生英語聽力水平 英語教學大綱中明確指出英語學習是聽、說、讀、寫四項技能的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力是英語教學的重要目標。在平時的教學中應該讓學生明白，學習英語并不只是為了閱讀或?qū)懽鳎瑢W習語言更重要的是用來交流，而聽則是獲取語言信息和語言感受的最主要途徑。只有會聽、會說，才能真正做到會讀、會寫。然而在實際的操作過程中，聽力往往又是學生們最難掌握的環(huán)節(jié)，學生在聽的過程中感到很困惑，由于很難把握聽力的聽寫規(guī)律，有時可能導致部分學生破罐破摔，從而放棄英語聽力學習，使我們的英語學習成為“啞巴”英語。尤其對于參加高考的學生來
2、說，聽力障礙無疑是一塊巨大的絆腳石。因為高考英語試題中，聽力部分的分值占總分的五分之一，所以不但不能忽視平時的聽力學習，更不能忽視平時的聽力訓練，讓每一位學生從一開始就在思想上重視聽力，認識到聽力學習的重要性，這是提高聽力能力的基礎。5任何一門語言都是通過聲音來傳遞信息，人們通過”聽”和”說”來達到傳播思想從而實現(xiàn)交際目的。而能聽懂別人的話是實現(xiàn)正常交際的前提。因此，聽說教學在英語教學中占據(jù)著重要的地位。有教育家就曾說過”當學生的聽力理解能力得以發(fā)展時，他們才能對其語言充滿自信”。但由于高考指揮棒的作用和語言環(huán)境的限制，許多學生重視了讀？
3、寫而忽視聽？說。正好顛倒了他們之間的順序。聽？說？讀？寫是英語學習中四個互相促進？共同發(fā)展的過程，將英語學習簡單歸結(jié)于死記硬背語法規(guī)則和枯燥的進行文章閱讀。長此以往，學成了啞巴英語，作為教師應該抓住課堂教學這一主渠道，深度挖掘課本資源？合理設計教學環(huán)節(jié)，使聽說教學滲透于英語教學的全過程中，真正實現(xiàn)學生英語應用能力的提升。5英語聽力能力的提高并非一朝一夕之功，而在于平時的訓練。為使學生養(yǎng)成在平時就有鍛煉自己的聽力能力，并長期堅持不懈的決心，則需要教師在平時積極引導、培養(yǎng)學生學習英語聽力的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習的興趣是
4、產(chǎn)生學習自覺性最好的動力，那么如何最大程度的提高學生的學習興趣呢？我認為可用以下幾種方法。首先可針對學生的不同水平，在訓練時可按學生的能力高低分層次施教，給學生不同的要求，完成不同的學習任務。讓每一位學生都能在做聽力練習時有所收獲，都能分享收獲的喜悅，從而能夠由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。也就是在教學中要因材施教，不同的學生采用不同的策略，根據(jù)學生的不同特點來量體裁衣。其次也可選擇趣味性較強、篇幅較短的聽力材料。聽力訓練的過程應該是從易到難、由簡到繁逐步提升的過程。從簡單的入手，慢慢加大材料的難度，這樣就不會讓學生養(yǎng)成聽不懂就放棄的不良學習習
5、慣。再次，聽力理解水平的提高也是一個循序漸進的過程，而平時的學習就是基礎的積累。只有平時的點滴積累，才能有后來能力的提高。如平時可以讓學生通過聽寫單詞的方式來學習。先由教師讀單詞或播放錄音，再讓學生跟讀，同時提醒學生注意語音語調(diào)，要求學生寫出單詞。這樣做既完成了單詞的學習，又提高了學生的聽讀能力。另外，還可以通過讓學生大聲朗讀課文的方式培養(yǎng)學生的英語語感。總之，通過不同途徑，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己主動去練，提高聽力理解能力。.讓學生了解語音語調(diào)的重要性在語音起始階段，要進行分類強化語音訓練，對提高語音特別重要，在教者先示范的基礎上
6、，再幫助學生發(fā)音，辨別相似因素，進行連續(xù)，同化、完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語音語調(diào)變化的敏感性和語素的適應性，最后選用英美人士對話錄音材料，有助于辯音。從語調(diào)來看，大多數(shù)句型使用降調(diào)，一般疑問句使用升調(diào)等等。在語言實際運用中，說話人在特定的環(huán)境或不同的心理狀態(tài)下，常使用不合常規(guī)的語調(diào)來表達自己的某種情緒。例如“OK”這個詞表示同意做某事時，使用降調(diào)表示，一般的同意，不具備某種感情色彩；使用升調(diào)時可能表示說話人心情愉快，樂意接受；5如將語音拉長則可能表示說話人無可奈何而被迫接受。所以要在學習實踐中逐漸掌握語音、語調(diào)、有利于語音技
7、巧和聽力的提高。。心理學研究認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來能聽懂的內(nèi)容大打折扣。然而，由于英語不是母語，有的學生在沒開始之前，就存在畏懼心理，在就無形之中設置了信息輸入障礙。也有的學生一遇到不理解的單詞或句子就煩躁不安，也有學生受外部環(huán)境影響，使精力不能夠集中。在上聽力課時，聽前播放一首輕松、歡快的英語歌曲，把學生心慌腦亂的情緒穩(wěn)定下來，提醒學生要在聽前調(diào)整好自己的心態(tài)，沉著、冷靜、自信、保持自己頭腦清醒，心靜神定。做題時先審題，看看有什么要求，充分調(diào)動各信息器官集中精力作答，摒棄一切干擾因素，切忌思
8、想混亂，手足無措，情緒緊張等情況發(fā)生。良好的心理狀態(tài)是聽力練習成功的保障。如能知難而進，持之以恒，聽力的心理障礙就會克服。學會養(yǎng)成直接用英語去思維的習慣，聽力的提高就會異常顯著。選擇以日常生活
