初中物理探究式教學(xué)論文

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1、初中物理探究式教學(xué)論文新課改要求教師必須更新教育理念和教學(xué)方式，構(gòu)筑民主平等的師生關(guān)系，新課改的實質(zhì)在于創(chuàng)新教育教學(xué)。因此，在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，開展探究性教學(xué)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高新課改要求教師必須更新教育理念和教學(xué)方式，構(gòu)筑民主平等的師生關(guān)系，新課改的實質(zhì)在于創(chuàng)新教育教學(xué)。因此，在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，開展探究性教學(xué)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在物理課程中應(yīng)增設(shè)物理探究活動的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親近生活、親近社會的情景。本文就初中物理探究

2、式教學(xué)作初步的探討。一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)問題情境1.運用生活實例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的興趣教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課本知識有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，能將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題與疑問是探究式教學(xué)的起點，也是探究式教學(xué)的一個基本特征。2.通過做實驗、提出實驗問題，創(chuàng)設(shè)手腦并用的活動情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲（1）通過實驗創(chuàng)設(shè)。實驗是進行探究的靈魂。很多物理現(xiàn)象，如果補充一些簡單的實驗，讓學(xué)生親自動手去試一試，可以激活探究欲

3、望，使學(xué)生體驗到物理過程的內(nèi)在美，如講聲現(xiàn)象時，設(shè)置這樣一道題：給灌開水時，發(fā)出聲音的音調(diào)是逐漸升高還是逐漸降低？學(xué)生通過實驗得出結(jié)論：音調(diào)升高。然后教師又引導(dǎo)學(xué)生分析原因。實驗?zāi)茼槕?yīng)學(xué)生的“好奇、好動、好玩、好勝”的心理，大大刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）通過實驗問題創(chuàng)設(shè)情境。實驗問題情境的設(shè)置，不僅在于實驗問題本身，更重要的是知識背景的鋪墊以及鋪墊的技巧。只有當(dāng)問題情境與學(xué)生原有任知結(jié)構(gòu)緊密相聯(lián)，并相互作用時，實驗現(xiàn)象、探索規(guī)律，才能轉(zhuǎn)化為知識和能力。二、課堂教學(xué)思維開放和能力培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)是通過發(fā)

4、現(xiàn)問題，研究探索，從而獲取知識和技能的一種學(xué)習(xí)形式。探究式學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅僅是問題的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生主動探索問題結(jié)果的過程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的方法和途徑。因此，實施初中物理探究式課堂教學(xué)，必須具有思維開放特征，所有問題應(yīng)啟迪學(xué)生充分思考，必須給予學(xué)生廣闊的思維空間。探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。初中物理探究式課堂教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和具體教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。三、課堂教學(xué)實踐探索實踐是探究式學(xué)習(xí)的靈魂。實施初中物理探究式課堂教學(xué)，必須加強實踐

5、探索活動，讓學(xué)生圍繞研究的問題，在實驗、觀察、統(tǒng)計、讀書、查閱資料、搜集信息、訪問、調(diào)查、分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等大量實踐、探索活動中，豐富感性認(rèn)識，訓(xùn)練、提高實踐能力。加強實踐探索活動，一是要組織做好演示實驗和學(xué)生實驗，對于“杠桿的平衡條件是什么”“平面鏡成像有何特點”等問題，我們都不先公開結(jié)論，而是指導(dǎo)學(xué)生在做好實驗的基礎(chǔ)上，分析歸納得出結(jié)論。二是要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。三是要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握查閱資料、搜集信息、調(diào)查訪問等方法。四、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性探究式學(xué)習(xí)以發(fā)展學(xué)生個性、

6、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目的。因此，初中物理探究式課堂教學(xué)，必須保證學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生主體特征，使學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，獨立思考，自主實踐，主動學(xué)習(xí)。例如，在“研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素”教學(xué)中，我們選擇了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生以小組為單位，先猜想影響因素，再設(shè)計檢驗方式和途徑，然后進行實踐（實驗）檢驗，最后寫出研究報告。學(xué)生提出了溫度、空氣濕度、氣候、液體表面積、表面空氣流動快慢、液體的質(zhì)量、體積都能影響液體蒸發(fā)的快慢等許多猜想，做了“比較一杯開水和一杯冷水蒸發(fā)”“比較用電吹風(fēng)吹和不吹的兩杯水的蒸發(fā)”“

7、比較一杯水和一桶水的蒸發(fā)”等大量實驗，查閱了管道輸水、動物散熱等大量資料，寫出了“影響液體蒸發(fā)快慢因素的探討”“‘蒸發(fā)’研究實驗報告”等大量研究報告和小論文。教學(xué)活動全過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體特征。五、課堂滲透物理方法探究式學(xué)習(xí)，是通過探究過程，讓學(xué)生體會探索真理的方法的一種學(xué)習(xí)方式。在初中物理探究式課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)物理研究方法教育的特征，對學(xué)生適時進行物理學(xué)研究方法的教育。初中物理教材中，潛存著許多物理學(xué)的研究方法，如“研究電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)”“研究決定電阻大小的因素”“影響液體蒸發(fā)快慢的因素”中的

8、控制變量法；“研究電壓”中的類比法；“研究物體不受力，將會怎樣”中的推理法；“研究力的概念”中的歸納法。另外，實驗、觀察、假說、比較、嘗試、模型、理想化、抓主要因素等，也都是物理常用的研究方法。在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時對學(xué)生進行上述研究方法的教育，讓學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的基本方法。