把握學(xué)生心理特征 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文

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1、把握學(xué)生心理特征激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文摘要：英語教學(xué)中，教師要針對中學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心。同時，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，這是實現(xiàn)高效英語教學(xué)的必然途徑。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；心理摘要：英語教學(xué)中，教師要針對中學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心。同時，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，這是實現(xiàn)高效英語教學(xué)的必然途徑。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；心理特征；興趣“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！边@是美國著名心理學(xué)家布魯納所說。興趣是最能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率的一種動力?！毒拍炅x務(wù)教育英語教學(xué)大綱》

2、也明確指出激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，是實現(xiàn)高效英語教學(xué)的必然途徑。一、中學(xué)生的年齡特點和心理特點怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣？關(guān)鍵在于最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得主動、生動、活潑。古人說“教未見奇趣，必不樂學(xué)?！睂Τ踔袑W(xué)生來說，教學(xué)若不充分照顧到他們的年齡特點和心理特點，便難以收效。筆者經(jīng)過多年的觀察分析，認識到初中學(xué)生有以下特點：(1)不穩(wěn)、好變、可塑性強；(2)愛問、好奇、求知欲強；(3)貪玩、好動、實戰(zhàn)性強；(4)搶尖、好勝、競爭性強。針對這些特點，筆者因勢利導(dǎo)，變主力為助力，以利于對學(xué)生英語能力的

3、培養(yǎng)。不穩(wěn)好變對成長中的少年來說是十分正常的。如有些學(xué)生樂于發(fā)言，點到喜笑顏開，沒點到就撅嘴皺眉；有些學(xué)生對于偏題難題爭先恐后，認為是大展其才的機會，而對于簡單的問題卻不屑一顧。但是他們可塑性強。筆者常常告誡自己：對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、毅力的培養(yǎng)一定得抓，但又不能操之過急。所以，上課時，筆者結(jié)合校園生活和教材內(nèi)容安排英語訓(xùn)練，使每位學(xué)生都有鍛煉的機會。學(xué)生在游戲中學(xué)，印象就會很深。如介紹人物，首先讓每位學(xué)生課前準備好自己的小卡片，當然，筆者也準備好自己的。課前十分鐘，筆者先做model(第一人稱)，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)述(第一人稱)，接著讓學(xué)生模仿，剩下的大部分時間讓學(xué)生操

4、練，可談自己、談朋友、談親人，也可談教師。還讓一個學(xué)生描述一個人的特點，讓其他人猜說的是誰。課堂氣氛非常好，學(xué)生掌握得極快。并且還讓學(xué)生連續(xù)幾次在課前freetalk中操練。這樣，學(xué)生覺得有趣，都愿意開口說，久而久之，學(xué)生敢說、會說、能說，效果極佳。愛問、好奇、求知欲強，這是學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律。筆者就利用遷移規(guī)律，講課時以舊引新，鼓勵學(xué)生自己去探索。如學(xué)cake，筆者就讓學(xué)生聯(lián)想take，make，lake，bike聯(lián)想like，hike，學(xué)生馬上就知道這些詞的讀音及其規(guī)律。又如學(xué)了all，學(xué)生就知道tall，call，small的發(fā)音。這樣舉一反三，學(xué)生還能從中找到一

5、些巧計單詞的方法，這樣學(xué)生就覺得有趣，不再覺得英語單詞難讀難背了，并增強了自信心。學(xué)生貪玩、好動、實戰(zhàn)性強。英語恰恰是實戰(zhàn)性強的科目。學(xué)生貪玩、好動就不讓他閑著，引導(dǎo)他自己拼讀、記憶單詞，開口講英語、練對話、查字典、獨立閱讀等。這些過程正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程。興趣和信心是建立在“聽得懂和說得出”的基礎(chǔ)上的。因而上課盡量講英語，讓學(xué)生多聽，并且讓學(xué)生多開口，當學(xué)生聽懂了，說像了時，學(xué)生在語言實踐中體驗到了愉快和幸福，學(xué)起來了就更加興致盎然了。學(xué)生強尖、好勝、競爭性強。課堂上，筆者常用組織競賽或游戲的方式進行口頭或書面練習(xí)。如看哪位學(xué)生反應(yīng)最快，看哪個英語會話小組對

6、話情景最妙，男生女生板書看誰強，單詞接龍看哪個小組贏，看誰猜得對等。并且記錄在案，一周匯總一次，表揚優(yōu)勝者，鼓勵后進生。在教學(xué)中適當利用學(xué)生的競爭心理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。二、激發(fā)學(xué)生興趣的途徑1.上課時有意識地設(shè)障立疑，以培養(yǎng)學(xué)生思維問題是思維的開端，教師有意識地設(shè)障立疑，創(chuàng)設(shè)問題的情景，能激發(fā)學(xué)生的思維熱情，產(chǎn)生解決問題的強烈欲望，使學(xué)生從被動接受書本知識轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造性地探索知識。學(xué)貴善疑，筆者常鼓勵學(xué)生提出疑難之處，又引導(dǎo)他們盡量自己去找出答案或讓學(xué)生做“小老師”，學(xué)生感到了創(chuàng)造性思維的提高，在求索中享受到了愉快感，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心，又保護了學(xué)生

7、旺盛的求知欲。2.使學(xué)生在課堂上保持樂觀的態(tài)度和積極的情趣因為愉快、恬靜、自信、希望、樂觀這些積極情趣不僅使人健康而且使腦的工作狀態(tài)最佳化。過多的責(zé)難，會使學(xué)生經(jīng)常處于焦慮和苦惱之中，尤其對于學(xué)外語的人來說，未開口就怕出錯，外語能力何時能形成。我今年所上的兩個班，其中一個班紀律較好，但英語成績不佳，上課時，筆者經(jīng)常鼓勵他們、表揚他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，不到半年，他們的成績直線上升，及格率就由原來的10％躍到50％，優(yōu)秀率由原來的無到5％。而另一個班由于學(xué)生比較活潑，上課紀律較差，經(jīng)常受到批評和指責(zé)，學(xué)生失去興趣，失去信心，成績明顯滯后。所以，教師上課時不必