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《對(duì)提高初中思品課課堂效率的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、對(duì)提高初中思品課課堂效率的思考課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂教學(xué)的效率在很大程度上決定教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，近幾年我校大力開(kāi)展高效課堂教學(xué)研究，并提出“四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)一體課堂教學(xué)模式”。隨著高效課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)財(cái)會(huì)論文，..課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂教學(xué)的效率在很大程度上決定教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，近幾年我校大力開(kāi)展高效課堂教學(xué)研究，并提出“四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)一體課堂教學(xué)模式”。隨著高效課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，反思當(dāng)前思品教學(xué)，如何進(jìn)一步提高思想品德課堂教學(xué)的效率，已成為大家關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)此，筆者結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，就
2、提高思品課堂教學(xué)的效率，談一些自己的做法。一、課前新聞評(píng)說(shuō)在我們的思品課教學(xué)中，課前五分鐘采用新聞發(fā)布與評(píng)說(shuō)的方式，即讓學(xué)生自行選擇一段新聞，也可以是社會(huì)某一現(xiàn)象或社會(huì)熱點(diǎn)（為保證質(zhì)量，教師可事前了解），讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的合作式討論，從不同角度進(jìn)行分析，挖掘其意義，使自己的認(rèn)識(shí)得到升華，從中獲得啟迪。這種方式如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)帶來(lái)許多好處。課前評(píng)說(shuō)好處多，但要使這種多好處全部落在實(shí)處，還需要教師持之以恒地做好兩方面的工作。一是精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織。每次下課前，教師要將下節(jié)課的評(píng)說(shuō)的大致范圍布置下去，由課代表安排一至兩人準(zhǔn)備。講稿
3、寫(xiě)出后要先由課代表檢查，后交任課老師審閱定稿，再由學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備、精心構(gòu)思評(píng)說(shuō)過(guò)程。二是循序漸進(jìn)，水到渠成。評(píng)說(shuō)不能急于追求高水平、高標(biāo)準(zhǔn)，要分階段實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)要做到三個(gè)“先后”：先照本評(píng)說(shuō)，后脫稿進(jìn)行；先用有聲語(yǔ)言，后輔之以體態(tài)語(yǔ)言；先老師評(píng)價(jià)，后學(xué)生講評(píng)。三個(gè)“先后”可同時(shí)進(jìn)行，逐層深入。二、課中案例分析+合作探究創(chuàng)新教法，是取得更好教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。在課程改革逐步深入開(kāi)展的今天，很多老師在這方面做了很多有益的嘗試。談話法、討論法、師生角色互換法在教學(xué)中應(yīng)用，已不是什么難事，相聲、小品、樂(lè)器演奏、才藝表演常見(jiàn)于課堂，也
4、不是什么新鮮事，包括電視節(jié)目中辯控雙方的唇槍舌戰(zhàn)、知識(shí)搶答、“幸運(yùn)52”的主持風(fēng)格等，都被老師搬上了課堂演練，真可謂“百法”齊放，“百法”爭(zhēng)鳴。但是，思品課的課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式，那會(huì)遠(yuǎn)離新課程改革的要求，課堂教學(xué)的實(shí)效性也得不到保證。所以筆者認(rèn)為，案例分析+小組合作探究更加高效。案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。這種方法在國(guó)外非常盛行
5、，且具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處。實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。例如在講到保護(hù)環(huán)境知識(shí)時(shí)，首先口述北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。然后向同學(xué)們提出四個(gè)問(wèn)題：第一，這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在什么問(wèn)題？
6、第二，北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？第四，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，討論后同學(xué)們提出了許多看法和大膽構(gòu)想，有些觀點(diǎn)還會(huì)出于教師的意料之處。這樣會(huì)大大地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)效果。小組合作是新課程理念下教師經(jīng)常采用的一種課堂活動(dòng)形式。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分考慮要達(dá)成的目標(biāo)，避免使活動(dòng)只是一種表面熱鬧的點(diǎn)綴。又比如：討論幾乎是思品教師每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式，但是有些問(wèn)題根本就不具有討論性，甚至有些問(wèn)題是在書(shū)中可以找到答案的，只要給學(xué)
7、生時(shí)間看書(shū)，學(xué)生就能歸納出來(lái)，討論實(shí)在是畫(huà)蛇添足，不但不能開(kāi)啟學(xué)生的思維，引發(fā)爭(zhēng)論，迸出火花，久而久之還會(huì)泯滅學(xué)生思考的熱情。三、課尾達(dá)標(biāo)檢測(cè)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)題。要求學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成習(xí)題，通過(guò)檢測(cè)查找教學(xué)中的疏漏，以及時(shí)補(bǔ)救。同時(shí)確定好課后輔導(dǎo)對(duì)象，做好課外輔導(dǎo)。總之，要提高思想品德的課堂教學(xué)效率，就需要我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材，從學(xué)情出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)，從思品課的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)發(fā)生活資源，優(yōu)化課堂教學(xué)；更需要我們進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注教學(xué)細(xì)
8、節(jié)，提高課堂實(shí)效。財(cái)會(huì)論文，..
