地方基礎(chǔ)教育課程改革論文

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1、地方基礎(chǔ)教育課程改革論文（共2篇）　　第1篇:地方高校教育創(chuàng)新要以教育科研為基礎(chǔ)　　創(chuàng)新型國家建設(shè)是黨和政府的重大決策，也是我們國家順應時代潮流，提高核心競爭力的重大舉措。創(chuàng)新型國家建設(shè)涉及思想觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科學技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等等。但任何創(chuàng)新都離不開人，最根本的是要有一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。高等教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要場所，地方高校是我國高等教育體系的重要組成部分，是區(qū)域內(nèi)知識積累、創(chuàng)造與傳播的主體，是原始創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的重要載體與平臺，擔負著我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重大使命。要實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標，就必須不斷推進地方高

2、校的基礎(chǔ)教育課程創(chuàng)新。　　一、教育科研是實現(xiàn)地方高校教育創(chuàng)新的基本途徑　　1.地方高校教育創(chuàng)新必須以教育科研為基礎(chǔ)。所謂教育創(chuàng)新就是創(chuàng)造出一種不同于前人和他人的新的教育，它包括教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法和教育模式以及教育管理創(chuàng)新，其目的是培養(yǎng)符合不斷發(fā)展變化的社會需要的人才。教育創(chuàng)新是一個漸進的過程，是在原有教育的基礎(chǔ)上進行分析、提煉、歸納，形成新的思想觀念，找出新的方法途徑，提出新的想法和意見，最后得出新的結(jié)論，找出新的符合社會發(fā)展要求的教育方法。這一過程就是教育科研的過程，它是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有扎實有效的教育科研，就不可能實現(xiàn)真正意義上的教育創(chuàng)新?！?/p>

3、　2.教育科研是解決教育基本矛盾，實現(xiàn)教育創(chuàng)新的基本途徑。人類社會就是在解決各種矛盾中不斷前進的。地方高校也是在解決各種教育矛盾的過程中發(fā)展起來的。改革開放以后，中國的政治、經(jīng)濟得到全面發(fā)展，事業(yè)發(fā)展需要大批人才，在這樣的大背景下，地方高校擔負了擴招的主要任務(wù)。通過改革、創(chuàng)新、發(fā)展，人才數(shù)量不足的問題得到緩解。但隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，經(jīng)濟多元化、區(qū)域化趨勢逐漸明顯，高等教育也必然要改變原有單一的發(fā)展模式，進行多元化、區(qū)域化發(fā)展，地方高校必須緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展進行改革和創(chuàng)新，這也是地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇。這一觀點為高等教育區(qū)域化、特色化發(fā)

4、展提供了指導思想，尤其為地方高校的發(fā)展指明了方向。近年來，中國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，社會穩(wěn)定，國際地位日益提高，但從總體上看，我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高科技產(chǎn)品還不多，自主創(chuàng)新能力還不足，與大國的地位極不相稱。中央提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家，進行科技創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的目標，這是高等教育目前和今后一段時間需要認真研究和落實的。教育創(chuàng)新是無止境的，地方高校今后的發(fā)展也必須要通過教育科研才能找到正確的發(fā)展道路?！　?.教育科研是培養(yǎng)教育工創(chuàng)新意識和能力的有效手段。高等教育創(chuàng)新是一項實踐活動，必須是一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的教育工的實踐。教育工的創(chuàng)新意識和實

5、踐能力決定著創(chuàng)新活動的成敗。我們知道，教育科研的基本途徑是實際調(diào)查、理性思考和實踐運用。深入社會教育實際開展調(diào)查研究，把大量的教育現(xiàn)象進行分析歸納，從中得出具有創(chuàng)造性的促進教育快速發(fā)展的結(jié)論和意見，獨辟蹊徑。在此過程中參與者就會潛移默化，形成創(chuàng)新意識和方法?！　《斍暗胤礁咝＝逃齽?chuàng)新需要研究的幾個問題　　1.教育思想觀念創(chuàng)新研究。教育創(chuàng)新首先是思想觀念的創(chuàng)新，思想觀念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。當前有這樣幾個觀念需要進一步研究和思考。(1)我們長期接受的等級制度教育，這種教育思想在封建社會時期起到了穩(wěn)定社會的作用，但卻影響了青少年乃至整個民族的創(chuàng)新意識;

6、(2)教學觀，一千多年來，我們給教師賦予了“傳道，授業(yè)，解惑”的任務(wù)，用今天的觀點看，教學是否不能僅僅滿足于這個要求，應該在這個基礎(chǔ)上增加引導學生獨立思考，鼓勵學生創(chuàng)新的功能?(3)人才觀，長期以來，廣大教育工和學生家長普遍認同的“聽話”就是好孩子好學生的觀念，是否符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求?(4)高等教育功能，目前把現(xiàn)代高等教育的功能概括為“人才培養(yǎng)，科學研究，社會服務(wù)”，是否在服務(wù)社會的基礎(chǔ)上賦予它引領(lǐng)社會包括科技文化前進的第四功能，從一種被動服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃映袚鹛嵘鐣?，引領(lǐng)社會前進的重任?這些屬于觀念形態(tài)的東西，實際上他決定著全部的教育行動，包括教育內(nèi)容

7、、方法及模式，需要教育工認真探索和研究?！　?.教育管理創(chuàng)新研究。管理是一門科學，在社會發(fā)展中起著關(guān)鍵作用，高校的管理是落實辦學思想，保證創(chuàng)新體制有效運行，促進教育創(chuàng)新的根本保證。第一，要研究地方高校管理工作的指導思想和目標創(chuàng)新。教育管理不能把學校管成一潭死水，也不是僅用現(xiàn)成的規(guī)章制度，按部就班，只要不出亂子就好，無錯即有功。而是要大膽開拓，提出具有創(chuàng)意的管理思想，實現(xiàn)教育創(chuàng)新的管理目標。第二，要研究地方高校管理的內(nèi)容、方法和模式創(chuàng)新。無論是教學管理，科研管理，學生管理，教師管理都要有利于調(diào)動師生教與學的積極性，有利于師生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能的開發(fā)。毋庸諱言，

8、目前地方高校大多實行的量化管理、目標管理，規(guī)定教師完