引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

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1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力[引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力]引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力無(wú)錫市花園弄中心小學(xué)何佩軍“面向21世紀(jì)教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）振興行動(dòng)計(jì)劃”及“跨世紀(jì)素質(zhì)教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）工程”的一個(gè)重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp），全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）必須從小學(xué)抓起，而課堂教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的主陣地。在教學(xué)中，我們要發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

2、識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、探究、合作的教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生主動(dòng)、有效地接受各種刺激，從而培養(yǎng)出敢于思考、善于思考，具有思維獨(dú)立性、批判性和喜歡創(chuàng)造的學(xué)生。我們主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)下面三種教學(xué)環(huán)境：1、營(yíng)造寬松自由的氛圍。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有巨大的創(chuàng)造潛能，均有被開發(fā)的可能性，因此，在教學(xué)中，我們要減少命令，同意爭(zhēng)論，允許犯錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生不唯書、不唯上、不唯一、不唯我。2、創(chuàng)造一個(gè)合作交流的情境。全班性的集體教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）有利于教師高效率地向全體學(xué)生傳授知識(shí)，但卻不利于學(xué)生之間的相互作用

3、及發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的思維風(fēng)格，如果我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)具體情況穿插小組學(xué)習(xí)的方式，這樣學(xué)生心理感到比較安全，彼此可以啟發(fā)思維，有利于創(chuàng)新思維的觸發(fā)，教育論文《引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力》(..)。3、創(chuàng)設(shè)問題探究的情境。問題是創(chuàng)造力的前提和刺激的動(dòng)力，問題的解決既是創(chuàng)造力的發(fā)揮，又是創(chuàng)造力的發(fā)展。所以在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地設(shè)置困難和障礙，引起學(xué)生的詫異情緒，從而激發(fā)學(xué)生的智力情感，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。二、改進(jìn)教學(xué)方式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)空間。我們要從根本上改變單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生

4、在動(dòng)手實(shí)踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑，直到豁然開朗。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生長(zhǎng)、發(fā)展、提升的過程。1、讓學(xué)生動(dòng)手操作。蘇霍姆林斯基說過“在人的大腦里有一些特殊的、最積極的、最富創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維與雙手精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來，就能激起這些區(qū)域積極活躍起來?！痹诮虒W(xué)時(shí)組織學(xué)生動(dòng)手操作，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。例如，教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”，鼓勵(lì)學(xué)生把平行四邊形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形，學(xué)生沿著平行四邊形的高

5、剪開，然后平移，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，再引導(dǎo)學(xué)生找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，體現(xiàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。2、組織學(xué)生分組討論。實(shí)踐證明，討論最有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，有利于師生、生生溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行討論，但全班性地討論由于人數(shù)太多，得到發(fā)言機(jī)會(huì)的學(xué)生畢竟不多，所以多數(shù)同學(xué)自覺或不自覺地成了聽眾。而分組討論恰恰彌補(bǔ)了這[1][2]引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力2　　第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入

6、世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的，人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　?。ㄒ唬┙鹑谑袌?chǎng)變化的影響。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國(guó)達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國(guó)將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó)，必將使我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國(guó)企業(yè)籌

7、資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時(shí)也派生出利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn)，使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，促使我國(guó)金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)家對(duì)金融市場(chǎng)的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范，必將便金融市場(chǎng)配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無(wú)論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場(chǎng)都將處于公平競(jìng)爭(zhēng)的地位，只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場(chǎng)前景與持續(xù)高速的增長(zhǎng)而獲得

8、資金，況且企業(yè)籌資有時(shí)還要……引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力3　　第3篇淺談利潤(rùn)管理的合理性　　〖預(yù)覽〗由于現(xiàn)實(shí)不成熟的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及人們對(duì)假賬的深惡痛