學生不寫作業(yè)的原因分析及改進對策

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1、學生不寫語文作業(yè)的原因分析及改進對策內容提要：學生不寫語文作業(yè)，主要原因有：學生不是不愿意寫作業(yè)，而是不會寫作業(yè)；學生業(yè)已形成不良的學習習慣；對語文學習缺乏興趣，缺乏做作業(yè)的動力；家庭教育單薄甚至空白，學生的作業(yè)缺少監(jiān)督。針對學生不寫語文作業(yè)的實際情況，提出如下對策：分層布置作業(yè)，提高作業(yè)有效性；對于不寫作業(yè)的學生“不拋棄，不放棄”，引導學生朝著老師期望的方向發(fā)展；幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，增進學生學習語文的興趣；加強老師與家長的聯(lián)系，共同幫助學生成長。關鍵詞：不寫作業(yè)原因分析改進對策“學而時習之，不亦樂乎?！薄皽毓识拢梢詾閹熞??！痹缭趦汕Ф嗄昵埃覈拇蠼逃铱鬃泳吞岢?/p>

2、了：學習需要經(jīng)常鞏固。而作業(yè)則是學生鞏固知識的重要手段，也是學生掌握和運用知識的重要途徑，是教學過程的重要環(huán)節(jié)。如果學生不寫作業(yè)，他們在課堂上學到的知識勢必得不到鞏固，學習成績必然會下降，影響學生的成長。經(jīng)過幾年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生不寫作業(yè)主要由以下幾點原因。一．有些學生不是不愿意寫作業(yè)，而是根本就不能完成作業(yè)。前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)概念，他認為學生所學的知識應當基于學生已有的知識經(jīng)驗，而且要略高于學生已有的知識經(jīng)驗，學生只要通過一定的努力就可以獲得新的知識。正所謂“跳一跳，摘個桃。”在這里，我也把給學生布置的作業(yè)當成一個桃，如果桃子掛得太高，任憑學生怎樣用力跳也

3、夠不著。給學生布置的作業(yè)如果大大超過了他們已有的知識水平，學生的作業(yè)就無法完成了。有的學生不是不愿意做，而是根本不會做。這是很現(xiàn)實的教學困惑。一年前我接手的這個班級，學生的成績極不均衡?；A差，不能按時按質完成作業(yè)的學生多達十幾人。通過詢問交談我發(fā)現(xiàn)，班里的某幾位同學，連一段課文也讀不下來，課文中的大部分字都不認識。這些同學，如果要求他們和其他的同學一樣完成作業(yè)，幾乎是不可能的。任憑他們怎樣跳躍，那個高掛在樹上的“桃子”也是摘不下來的。作業(yè)在他們面前，真的成了“攔路虎”，他們看到作業(yè)，很難摸得著頭腦，久而久之就產(chǎn)生了冷漠甚至畏懼的心理。二．學生業(yè)已形成不良的學習習慣。我接手的四年

4、級二班，由于種種原因，已經(jīng)換了好幾個班主任，我是他們的第四任班主任。在班主任和授課老師頻繁調換的情況下，有的學生不能適應，新的授課老師對學生也不是很了解，對這些學生聽之任之。有的老師對班級里基礎極差的同學徹底放棄了，如我班有兩位同學據(jù)說在我擔任班主任之前從來不交作業(yè)，這和老師的放棄和不負責任有很大的關系。養(yǎng)成一個好的學習習慣很難，需要長期堅持，但是一個壞的學習習慣會在不經(jīng)意間就產(chǎn)生了。部分不愛學習的孩子，認為做作業(yè)是一件非?？鄲篮蜔┰甑氖虑?，不做作業(yè)那就是“一身輕”啊，他們過早地有了“享清?！钡乃枷?，甚至認為那些鉆研課本和資料的同學很傻，以至冷言熱語地笑話他們。這樣的態(tài)度是很惡劣

5、的，如果老師不進行有效地轉化，發(fā)展下去將會越來越嚴重，更正過來也會越來越困難。三．學生對語文學習缺乏興趣，缺乏做作業(yè)的動力。興趣是最好的老師，有了興趣，哪怕再困難和艱巨的任務，也能最終完成，往往在興趣的驅動下，還有事半功倍的效果。倘若興趣一旦失去，后果就截然相反了。學生們學習的興趣，往往是因為課堂教學的呆板以及知識的枯燥而漸漸失去了。有一所小學，一位年輕的張教師借班上語文優(yōu)質課《螳螂捕蟬》，課堂上語言生動流暢，不時還有幽默風趣的小插曲出現(xiàn)，課堂互動的氣氛能夠適時調動。更重要的是這位年輕教師還運用了多媒體課件，將課文的內容解析得通俗而深刻，博得學生一片歡呼。課下的時候，有老師問，張

6、老師上課好不好你們喜歡不喜歡，學生們異口同聲地說好和喜歡。其實學生們是通過比較得出的結論，他們本來的語文老師上課采用的都是傳統(tǒng)的教學方法，缺乏新意，學生的興趣漸漸就沉沒了。做作業(yè)和上課是一樣的，沒了興趣，態(tài)度也就偏了，作業(yè)在這些孩子心目中，已經(jīng)不是鞏固學習效果的方式了，而是一種負擔，甚至是懲罰的手段。我班有兩位同學就屬于這種情況，他們數(shù)學學習成績還不錯，作業(yè)也能按時按質完成。但它們對語文學科缺乏興趣，感覺好些抄寫和默寫太機械化，沒有數(shù)學動腦筋的題目來得有意思，每次做語文作業(yè)的時候就產(chǎn)生了畏難情緒。作業(yè)書寫潦草，總是往后拖，每次讓他們交作業(yè)就像地主催租子似的。而每次催促的時候，他們

7、總是表現(xiàn)出一副極不情愿不得以而為之的樣子。四．家庭教育缺失，作業(yè)缺少監(jiān)督。我們班的學生60%屬于留守兒童，他們的父母常年在外打工，孩子的家庭教育幾乎是空白，家庭教育的重擔也被轉嫁到老師的身上。大部分學生跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，這些老人對孩子溺愛有加。但他們的文化水平不高，很多都是文盲，隔代教育也不能有效地發(fā)揮效力。有些老人根本管不住孩子，對孩子的家庭作業(yè)睜一只眼閉一只眼，孩子有沒有家庭作業(yè)他們不聞不問，孩子的作業(yè)完成情況，他們更是聽之任之。有的老人由于溺愛孩子，甚至鼓勵孩子不