高職院校實驗實訓教學改革的探討與實踐

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1、高職院校實驗實訓教學改革的探討與實踐摘要：文章以培養(yǎng)學生技能、提高學生職業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點，從實驗實訓教學中學生主體地位的確立、實驗內(nèi)容的改革、教師在實驗中引導作用的發(fā)揮和實訓中生產(chǎn)實際經(jīng)驗的傳授、動手技能的培養(yǎng)、教學資源的整合、校企合作等方面對實驗實訓教學改革進行了探討?！　￡P(guān)鍵詞：高職；實驗；實訓；改革　　　　高職院校的教學目標是培養(yǎng)社會所需要的應用型人才，這是其優(yōu)勢所在，實驗實訓教學是指獨立設(shè)課的實驗實訓課和理論課中的實驗實訓環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的主體教學環(huán)節(jié)之一，也是高職教育辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵

2、。實驗實訓教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)應用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑，是教育過程中不可缺失的重要環(huán)節(jié)。實驗實訓教學要與理論課教學相輔相成，要貫徹科學性與思想性相統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際等教學原則。我們在這方面作了一些探討和實踐，并取得了一定的成效?！　　　∫詫W生為主體的實驗教學改革　　　?。ㄒ唬W生主體地位的確立以及教師引導作用的發(fā)揮　　實驗教學的目標是對學生進行實驗技能的基本訓練，使學生印證所學理論知識，了解科學實驗的主要過程和基本方法，培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力，以及嚴肅認真的工作態(tài)度、主動積極

3、的探索精神、理論聯(lián)系實際的工作方法、相互合作的團隊精神?！　∫酝膶嶒灲虒W模式是教師講解加演示，學生重復做實驗，通常是由教師準備甚至調(diào)試好實驗裝置和儀器，編寫好實驗報告單或設(shè)計出實驗報告框架，讓學生按照已有的實驗指導書按實驗步驟和統(tǒng)一的方法操作，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)一的表格，并按給出的計算公式計算，得出結(jié)論，中規(guī)中矩，按部就班，實驗成為單純的機械模仿，束縛了學生的主動性、創(chuàng)造力、觀察力的發(fā)揮。由于實驗方案的唯一性，因而實驗報告中的實驗過程、數(shù)據(jù)采集與處理方法基本雷同?！　〗處熢趯嶒灲虒W中承擔的角色應當是組織者、引導

4、者，讓學生成為主持者、承擔者，而不是簡單的參與者，有些實驗雖然是驗證已有的規(guī)律，但教師應提醒學生切忌先入為主地向已有的結(jié)論和數(shù)據(jù)上靠，而是要求學生以實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)為依據(jù)得出結(jié)論。這樣才能使學生更加積極主動，通過實驗獲得成就感，對課程產(chǎn)生興趣，通過動手實驗，一定程度上掌握了一技之長，學生甚至對將來的求職和走入社會參與競爭都會建立一定的信心，因此實驗應以綜合性實驗為主?！　。ǘ嶒瀮?nèi)容的綜合性、系列性、前瞻性、集中性、多元性探索與實踐　　綜合性、系列性是指將各單元講授的理論知識按其內(nèi)在聯(lián)系和因果

5、關(guān)系綜合到一個系列性的實驗中去，以紡織機織教學課程的漿液系列實驗為例，包括的實驗項目依次為：設(shè)計漿料配方，取樣稱量→預測含固量→調(diào)制漿液→測定糊化溫度→測定漿液粘度、濃度→繪制粘度隨溫度和時間變化的曲線→采用自制模擬上漿機進行經(jīng)紗上漿→動手制作漿紗切片→在顯微鏡下觀察→繪制浸透/被覆的圖片→定量計算，得出實驗分析結(jié)論，各個實驗既相互獨立，又相輔相成，前一實驗是后一實驗的準備，后一實驗是前一實驗的必然結(jié)果。通過實驗，達到如下基本目的：（1）綜合印證理論知識。通過實驗，給學生立體的、直觀的形象，實驗結(jié)論使學生對

6、理論知識有了更加深刻、更加綜合的了解，有助于發(fā)現(xiàn)各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系，將所學知識融會貫通，而非割裂地、孤立地掌握知識。（2）培養(yǎng)綜合動手操作技能、數(shù)據(jù)處理與分析能力。例如正確使用工業(yè)鏈條天平、旋轉(zhuǎn)式粘度計、糖量儀、顯微鏡、模擬上漿機等，通過實驗數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。（3）培養(yǎng)冷靜、客觀、嚴肅的工作作風和細致、耐心的觀察能力，使學生明白任何浮躁、主觀臆斷、漫不經(jīng)心都會導致錯誤的結(jié)論，甚至災難性的后果，有助于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)。（4）培養(yǎng)相互協(xié)作的團隊精神。綜合性實驗有助于培養(yǎng)學生相互協(xié)助的精神，這也是職業(yè)素質(zhì)

7、的一個重要方面?！　∏罢靶允侵附處煂㈩A備講授的知識或?qū)W生容易混淆的概念設(shè)計成簡易實驗，實際上是通過實驗預習將要學習的內(nèi)容，引導學生通過實驗得出結(jié)論，有助于培養(yǎng)學生的探索精神。例如，在講授羧甲基纖維素鈉（CMC）的凝絮性之前，在上述綜合性實驗的結(jié)尾階段設(shè)計相關(guān)實驗，又例如，可以利用上述綜合實驗中旋轉(zhuǎn)式粘度計和兩層布粘接后再撕開法，比較粘度與粘附力這兩個容易混淆的概念，將深奧的概念通過實驗形象化，激發(fā)學生的學習興趣?！　〖行允侵笇嶒灂r間的安排采用集中匯總實驗，改變了以往按教學進程分別開設(shè)實驗的做法。　　多元性

8、多元性的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實驗的目標雖然是統(tǒng)一的，但可以殊途同歸，即實驗具體方案的多元化。仍以上述綜合性實驗為例，實驗目的在于考察漿料性能及其對上漿工藝的影響，但學生可以以組為單位，根據(jù)所學知識和工藝原則討論并自主設(shè)計漿液配方，通過實驗得出結(jié)論，通過與其他組的設(shè)計與實驗結(jié)果比較而優(yōu)化設(shè)計。　　強調(diào)實踐和動手能力培養(yǎng)的實訓教學　　　　實際經(jīng)驗的傳授安排有生產(chǎn)一線實際經(jīng)驗的教師講授專業(yè)課，為學生提供一個與將來