工作室成員 何朝平 2009

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1、工作室成員何朝平2009[工作室成員何朝平2009-2010學(xué)年度個人專業(yè)發(fā)展研修計劃]《高中英語2102X任務(wù)型教學(xué)模式》工作室成員2009-2010學(xué)年度個人專業(yè)發(fā)展研修計劃成華區(qū)進修校何朝平名師工作室是教師培訓(xùn)與教科研工作延伸和補充的研修共同體，工作室成員何朝平2009-2010學(xué)年度個人專業(yè)發(fā)展研修計劃。根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神，在《成華區(qū)名師工作室管理辦法》的基礎(chǔ)上，作為《高中英語2102X任務(wù)型教學(xué)模式》工作室成員之一，特制定2009-2010學(xué)年度個人專業(yè)發(fā)展研修計劃：　　一、思想認識　為了三同主義：“共同追求，共享智慧，共同提高”，積極與工作

2、室成員一起，共同致力于研究教學(xué)方法和教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平；引領(lǐng)我主持的詞匯課題研究，一起交流思想和發(fā)表論文。為自我發(fā)展尋求平臺，為工作室做出應(yīng)有貢獻，也為其他教師成長提供支持與幫助?！　《?、學(xué)習(xí)研究　　1．學(xué)習(xí)內(nèi)容　　先進的教育理念是教學(xué)和科研的先導(dǎo)。要提高自身的理論功底、更新教育理念、更新知識，唯有不斷學(xué)習(xí)。因此，本人先閱讀再推薦或組織研修人員采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)策略、校本教材開發(fā)與應(yīng)用、英語任務(wù)型教學(xué)等方面的理論專著，工作計劃《工作室成員何朝平2009-2010學(xué)年度個人專業(yè)發(fā)展研修計劃》(..)。計劃期間必讀以下教育教學(xué)理論專著：　　（1）《

3、英語課程標準解讀》　?。?）《教育心理學(xué)》——獻給教師的書　?。?）《給教師的20把鑰匙——教師應(yīng)掌握的教育教學(xué)方法》查有梁著四川出版集團　　（4）《中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)理論與教學(xué)示例》（5）《學(xué)科模塊教學(xué)標準及評價手冊》　　2、學(xué)習(xí)方式　?。?）本人先閱讀再推薦或組織研修人員采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)掌握先進教育教學(xué)理念，研討中學(xué)課程改革,學(xué)科科研與學(xué)科發(fā)展趨勢的，基礎(chǔ)上撰寫論文3篇，力爭在市級以上刊物發(fā)表一篇論文?！　。?）輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主；集中與分散相結(jié)合，以分散為主；導(dǎo)師指導(dǎo)與研修人員自我實踐相結(jié)合，以自我實踐為主；本地觀摩與外地學(xué)習(xí)相結(jié)合，以本地觀

4、摩為主；專家講座與相互研討相結(jié)合，以相互研討為主；指導(dǎo)論文寫作與個人撰寫論文相結(jié)合，以個人撰寫為主?！　∪?、活動安排1.堅持參加在列五中學(xué)國際部間周舉行的（星期五下午3：30—5：30）的名師工作室活動。2.主持的課題中國基礎(chǔ)教育英語教學(xué)研究2008-2011年資助金項目《高中英語單元同步詞匯多媒體課件的應(yīng)用實效研究》已取得階段性成果，繼續(xù)深化全力指導(dǎo)我區(qū)高中英語教師制作好《外研社高中英語新教材單元同步詞匯多媒體課件》?！?．積極支持教育教學(xué)資源庫的建設(shè)?！?．積極爭取舉辦專題講座《成都市2010屆高三一診英語試題分析與教學(xué)建議》?！?．積極參加上級主管部門組織的各種教研和支教活動。

5、　6．積極進行理論研討，通過觀課、聽課、評課、討論、交流，說課示范，探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。四、具體目標達成設(shè)想時間理論專著學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得論文發(fā)表著作出版上傳資料主持課題2009年9月-2010年1月理論與實踐類5本2000字4篇2本按月上傳一定量外研社高中英語新教材單元同步詞匯多媒體課件　　2009年12月工作室成員何朝平2009-2010學(xué)年度個人專業(yè)發(fā)展研修計劃2　　第2篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧工作表態(tài)發(fā)言材料　　〖預(yù)覽〗鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧工作表態(tài)發(fā)言材料群眾脫貧致富是全面建成小康社會的必然要求，是建設(shè)美麗**的首要任務(wù)。我們將進一步加大精準扶貧力度，注重把“輸血”與“造血”結(jié)合起來，把“雪中送

6、炭”與“授人以漁”結(jié)合起來，不斷加大投入，科學(xué)配置資源，以技能培訓(xùn)“拔窮根”、產(chǎn)業(yè)帶動“換窮業(yè)”、扶貧搬遷“挪窮窩”，堅決打好扶貧開發(fā)攻堅戰(zhàn)，幫助貧困群眾脫貧解困、增收致富，推動扶貧工作不斷邁上新臺階、取得新成效。(一)精確識別，這是精準扶貧的前提。通過有效、合規(guī)的程序，把誰是貧困居民識別出來。總的原則是“縣為單位、規(guī)?？刂?、分級負責、精準識別、動態(tài)管理”;開展到村到戶的貧困狀況調(diào)查和建檔立卡工作，包括規(guī)模分解、入戶調(diào)查、初先對象、公示公告、填寫相關(guān)表格手冊、數(shù)據(jù)錄入等內(nèi)容。其具體作是：根據(jù)國家公布的扶貧標準，村民先填申請表，首先由村民小組召開戶主會進行比選，再由村“兩委”召開村、組

7、干部和村民代表會議進行比選，并張榜公示，經(jīng)并再次公示;如無異議，根據(jù)村內(nèi)貧困農(nóng)戶指標數(shù)量，把收入低但有勞動能力的確定為貧困農(nóng)戶。總之，不論采取何種方式識別，都要充分發(fā)揚基層民主，發(fā)動群眾參與;透明程序，把識別權(quán)交給基層群眾，讓同村老百姓按他們自己的“標準”識別誰是窮人，以保證貧困戶認定的透明公開、相對公平。(二)精確幫扶，這是精準扶貧的關(guān)鍵。貧困居民識別出來以后，針對扶貧……工作室成員何朝平2009-2010學(xué)年度個人專業(yè)發(fā)展研修計劃3　　第3篇警務(wù)工作站