工作室成員 王代軍 2009

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1、工作室成員王代軍2009[工作室成員王代軍2009-2010學(xué)年度個(gè)人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃]《高中英語2102X任務(wù)型教學(xué)模式》工作室成員2009-2010學(xué)年度個(gè)人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃成都三十八中王代軍一、研修目標(biāo)1、在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，通過研修學(xué)習(xí)，使自己進(jìn)一步樹立正確價(jià)值觀，鑄就良好的職業(yè)道德，工作室成員王代軍2009-2010學(xué)年度個(gè)人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃。2、更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育思想，提升實(shí)施新課程的能力，不斷提高教育質(zhì)量；更新專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)；豐富教育科研理論和方法，掌握新

2、的教育技術(shù)和手段，提高教育教學(xué)水平。二、目標(biāo)達(dá)成（一）、不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。唯有通過不斷學(xué)習(xí)，我們才能了解前人和他人，了解過去和未來，才能緊跟時(shí)代的步伐，才能比照反思自我，從而獲得新的生成。為此，力爭(zhēng)做到：1、學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。.2、學(xué)習(xí)要多渠道。在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。有計(jì)劃的閱讀

3、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》、《教育心理學(xué)——獻(xiàn)給教師的書》、《給教師的20把鑰匙——教師應(yīng)掌握的教育教學(xué)方法》、《中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)理論與教學(xué)示例》、《教師的詩意生活與專業(yè)成長》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍，及時(shí)更新教育理念，工作計(jì)劃《工作室成員王代軍2009-2010學(xué)年度個(gè)人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃》(..)。寫好讀書感想，不斷充實(shí)自己。3、學(xué)習(xí)要廣泛。廣泛地閱讀、學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（二）、思考——實(shí)踐——感悟堅(jiān)持用腦子工作的態(tài)度，力

4、爭(zhēng)做到：反思過去——在反思中揚(yáng)長；審視現(xiàn)在——在審視中甄別；前瞻未來——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻注意把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地進(jìn)行各項(xiàng)工作。（三）、借助團(tuán)隊(duì)力量，不斷進(jìn)取作為工作室研修團(tuán)隊(duì)的一員，除虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)，還應(yīng)虛心向工作室其他成員學(xué)習(xí)，并要求自己經(jīng)常寫出學(xué)習(xí)心得，聽課心得，將工作室的教育教學(xué)思想予以內(nèi)化，作為自己前進(jìn)的燈塔。（四）、參與教學(xué)改革，研究課堂教學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)改革，將理論與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，多鉆研、勤思考，及時(shí)記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，

5、真正地把學(xué)習(xí)與思考逐漸形成自己的一個(gè)習(xí)慣。積極參加校內(nèi)外的教育科研培訓(xùn)及實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力。進(jìn)行研究課教學(xué)，參加工作室的備課、說課、上課、評(píng)課等教學(xué)研修，增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力、活力和實(shí)力，逐漸形成自己的教學(xué)特色。（五）、參與課題研究,提升科研水平1、參與學(xué)?！昂椭C教育之講學(xué)稿”課題研究，力爭(zhēng)取得階段性成果。2、積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取走在信息技術(shù)的前沿，力爭(zhēng)教學(xué)課件獲市級(jí)或以上獎(jiǎng)勵(lì)。3、在課程改革的實(shí)踐中起好輻射帶頭作用，引領(lǐng)本校教師做好新課程的實(shí)施研究工作。以上是本人在工作室的自我研修計(jì)劃，

6、希望自己能夠抓住這次學(xué)習(xí)的契機(jī)，在領(lǐng)銜人許老師的指引下，在工作室其他成員的幫助下，通過自身努力，達(dá)成自己的研修目標(biāo)，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。工作室成員王代軍2009-2010學(xué)年度個(gè)人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃2　　第2篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧工作表態(tài)發(fā)言材料　　〖預(yù)覽〗鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧工作表態(tài)發(fā)言材料群眾脫貧致富是全面建成小康社會(huì)的必然要求，是建設(shè)美麗**的首要任務(wù)。我們將進(jìn)一步加大精準(zhǔn)扶貧力度，注重把“輸血”與“造血”結(jié)合起來，把“雪中送炭”與“授人以漁”結(jié)合起來，不斷加大投入，科學(xué)配置資源，以技能培訓(xùn)“拔窮根”、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)

7、“換窮業(yè)”、扶貧搬遷“挪窮窩”，堅(jiān)決打好扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)，幫助貧困群眾脫貧解困、增收致富，推動(dòng)扶貧工作不斷邁上新臺(tái)階、取得新成效。(一)精確識(shí)別，這是精準(zhǔn)扶貧的前提。通過有效、合規(guī)的程序，把誰是貧困居民識(shí)別出來?？偟脑瓌t是“縣為單位、規(guī)?？刂?、分級(jí)負(fù)責(zé)、精準(zhǔn)識(shí)別、動(dòng)態(tài)管理”;開展到村到戶的貧困狀況調(diào)查和建檔立卡工作，包括規(guī)模分解、入戶調(diào)查、初先對(duì)象、公示公告、填寫相關(guān)表格手冊(cè)、數(shù)據(jù)錄入等內(nèi)容。其具體作是：根據(jù)國家公布的扶貧標(biāo)準(zhǔn)，村民先填申請(qǐng)表，首先由村民小組召開戶主會(huì)進(jìn)行比選，再由村“兩委”召開村、

8、組干部和村民代表會(huì)議進(jìn)行比選，并張榜公示，經(jīng)并再次公示;如無異議，根據(jù)村內(nèi)貧困農(nóng)戶指標(biāo)數(shù)量，把收入低但有勞動(dòng)能力的確定為貧困農(nóng)戶?？傊徽摬扇『畏N方式識(shí)別，都要充分發(fā)揚(yáng)基層民主，發(fā)動(dòng)群眾參與;透明程序，把識(shí)別權(quán)交給基層群眾，讓同村老百姓按他們自己的“標(biāo)準(zhǔn)”識(shí)別誰是窮人，以保證貧困戶認(rèn)定的透明公開、相對(duì)公平。(二)精確幫扶，這是精準(zhǔn)扶貧的關(guān)鍵。貧困居民識(shí)別出來以后，針對(duì)扶貧……工作室成員王代軍2009-2010學(xué)年度個(gè)人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃3　　第3篇警務(wù)工作站工作職責(zé)　　〖預(yù)覽〗篇一