工作室成員 何朝平 2009

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1、工作室成員何朝平2009[工作室成員何朝平2009-2010學(xué)年度個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃]《高中英語(yǔ)2102X任務(wù)型教學(xué)模式》工作室成員2009-2010學(xué)年度個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃成華區(qū)進(jìn)修校何朝平名師工作室是教師培訓(xùn)與教科研工作延伸和補(bǔ)充的研修共同體，工作室成員何朝平2009-2010學(xué)年度個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃。根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神，在《成華區(qū)名師工作室管理辦法》的基礎(chǔ)上，作為《高中英語(yǔ)2102X任務(wù)型教學(xué)模式》工作室成員之一，特制定2009-2010學(xué)年度個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃：　　一、思想認(rèn)識(shí)　為了三同主義：“共同追求，共享智慧，共同提高”，積極與工作

2、室成員一起，共同致力于研究教學(xué)方法和教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平；引領(lǐng)我主持的詞匯課題研究，一起交流思想和發(fā)表論文。為自我發(fā)展尋求平臺(tái)，為工作室做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，也為其他教師成長(zhǎng)提供支持與幫助?！　《?、學(xué)習(xí)研究　　1．學(xué)習(xí)內(nèi)容　　先進(jìn)的教育理念是教學(xué)和科研的先導(dǎo)。要提高自身的理論功底、更新教育理念、更新知識(shí)，唯有不斷學(xué)習(xí)。因此，本人先閱讀再推薦或組織研修人員采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)策略、校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)等方面的理論專(zhuān)著，工作計(jì)劃《工作室成員何朝平2009-2010學(xué)年度個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃》(..)。計(jì)劃期間必讀以下教育教學(xué)理論專(zhuān)著：　　（1）《

3、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》　?。?）《教育心理學(xué)》——獻(xiàn)給教師的書(shū)　?。?）《給教師的20把鑰匙——教師應(yīng)掌握的教育教學(xué)方法》查有梁著四川出版集團(tuán)　?。?）《中學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)理論與教學(xué)示例》（5）《學(xué)科模塊教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)手冊(cè)》　　2、學(xué)習(xí)方式　?。?）本人先閱讀再推薦或組織研修人員采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)教育教學(xué)理念，研討中學(xué)課程改革,學(xué)科科研與學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的，基礎(chǔ)上撰寫(xiě)論文3篇，力爭(zhēng)在市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇論文?！　。?）輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主；集中與分散相結(jié)合，以分散為主；導(dǎo)師指導(dǎo)與研修人員自我實(shí)踐相結(jié)合，以自我實(shí)踐為主；本地觀摩與外地學(xué)習(xí)相結(jié)合，以本地觀

4、摩為主；專(zhuān)家講座與相互研討相結(jié)合，以相互研討為主；指導(dǎo)論文寫(xiě)作與個(gè)人撰寫(xiě)論文相結(jié)合，以個(gè)人撰寫(xiě)為主。　　三、活動(dòng)安排1.堅(jiān)持參加在列五中學(xué)國(guó)際部間周舉行的（星期五下午3：30—5：30）的名師工作室活動(dòng)。2.主持的課題中國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)研究2008-2011年資助金項(xiàng)目《高中英語(yǔ)單元同步詞匯多媒體課件的應(yīng)用實(shí)效研究》已取得階段性成果，繼續(xù)深化全力指導(dǎo)我區(qū)高中英語(yǔ)教師制作好《外研社高中英語(yǔ)新教材單元同步詞匯多媒體課件》?！?．積極支持教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)?！?．積極爭(zhēng)取舉辦專(zhuān)題講座《成都市2010屆高三一診英語(yǔ)試題分析與教學(xué)建議》?！?．積極參加上級(jí)主管部門(mén)組織的各種教研和支教活動(dòng)。

5、　6．積極進(jìn)行理論研討，通過(guò)觀課、聽(tīng)課、評(píng)課、討論、交流，說(shuō)課示范，探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。四、具體目標(biāo)達(dá)成設(shè)想時(shí)間理論專(zhuān)著學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得論文發(fā)表著作出版上傳資料主持課題2009年9月-2010年1月理論與實(shí)踐類(lèi)5本2000字4篇2本按月上傳一定量外研社高中英語(yǔ)新教材單元同步詞匯多媒體課件　　2009年12月工作室成員何朝平2009-2010學(xué)年度個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃2　　第2篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧工作表態(tài)發(fā)言材料　　〖預(yù)覽〗鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧工作表態(tài)發(fā)言材料群眾脫貧致富是全面建成小康社會(huì)的必然要求，是建設(shè)美麗**的首要任務(wù)。我們將進(jìn)一步加大精準(zhǔn)扶貧力度，注重把“輸血”與“造血”結(jié)合起來(lái)，把“雪中送

6、炭”與“授人以漁”結(jié)合起來(lái)，不斷加大投入，科學(xué)配置資源，以技能培訓(xùn)“拔窮根”、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)“換窮業(yè)”、扶貧搬遷“挪窮窩”，堅(jiān)決打好扶貧開(kāi)發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)，幫助貧困群眾脫貧解困、增收致富，推動(dòng)扶貧工作不斷邁上新臺(tái)階、取得新成效。(一)精確識(shí)別，這是精準(zhǔn)扶貧的前提。通過(guò)有效、合規(guī)的程序，把誰(shuí)是貧困居民識(shí)別出來(lái)?？偟脑瓌t是“縣為單位、規(guī)?？刂?、分級(jí)負(fù)責(zé)、精準(zhǔn)識(shí)別、動(dòng)態(tài)管理”;開(kāi)展到村到戶(hù)的貧困狀況調(diào)查和建檔立卡工作，包括規(guī)模分解、入戶(hù)調(diào)查、初先對(duì)象、公示公告、填寫(xiě)相關(guān)表格手冊(cè)、數(shù)據(jù)錄入等內(nèi)容。其具體作是：根據(jù)國(guó)家公布的扶貧標(biāo)準(zhǔn)，村民先填申請(qǐng)表，首先由村民小組召開(kāi)戶(hù)主會(huì)進(jìn)行比選，再由村“兩委”召開(kāi)村、組

7、干部和村民代表會(huì)議進(jìn)行比選，并張榜公示，經(jīng)并再次公示;如無(wú)異議，根據(jù)村內(nèi)貧困農(nóng)戶(hù)指標(biāo)數(shù)量，把收入低但有勞動(dòng)能力的確定為貧困農(nóng)戶(hù)?？傊?，不論采取何種方式識(shí)別，都要充分發(fā)揚(yáng)基層民主，發(fā)動(dòng)群眾參與;透明程序，把識(shí)別權(quán)交給基層群眾，讓同村老百姓按他們自己的“標(biāo)準(zhǔn)”識(shí)別誰(shuí)是窮人，以保證貧困戶(hù)認(rèn)定的透明公開(kāi)、相對(duì)公平。(二)精確幫扶，這是精準(zhǔn)扶貧的關(guān)鍵。貧困居民識(shí)別出來(lái)以后，針對(duì)扶貧……工作室成員何朝平2009-2010學(xué)年度個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃3　　第3篇警務(wù)工作站