談?wù)劰旁娊虒W(xué)中的美育因素

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1、談?wù)劰旁娊虒W(xué)中的美育因素談?wù)劰旁娊虒W(xué)中的美育因素小學(xué)語文課本，從第一冊到第十冊，都選有古詩。這些古詩都是名家寫的名詩，造詣甚高，風(fēng)格流派各顯特色，論文聯(lián)盟.L.cOm從中可見中國文學(xué)史上古典詩歌精華之一般。通過這些古詩教學(xué)，可以豐富和美化學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)美好的情趣，使之具有初步的鑒賞美的能力。　　一、古詩的語言美　　古詩用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉所至，因此抓住重點字詞分析理解句意是古詩教學(xué)的重點，也是難點。如果利用電教媒體，就能將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住

2、詩中的詩眼或者含有深刻意義的詞語，反復(fù)推敲、理解，體會語言文字的妙處?！　∪绻旁姟锻麖]山瀑布》日照香爐生紫煙中的生字用得十分絕妙。教學(xué)時，我先提問：生字是什么意思？詩人為什么不用升而用生呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生們積極觀察，思索，很快領(lǐng)悟到生字的妙處：升字只能看到煙霧升起，不一會兒就散去；而生字的妙處：生字不定期含有產(chǎn)生

3、的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且體會到語言文字的深層含義及感情色彩。　　二、古詩的意境美　　意，即作者的思想感情。境，即作者所描寫的具體事物。意境，即把作者的思想感情融化在所描寫的具體事物中，做到情與境的高度統(tǒng)一，形成一個結(jié)晶體，即所謂景中有情，情中有景，情景交融。古詩教學(xué)除了理解詩句字面上的意思之外，很重要的一項任務(wù)便是在課堂上營造詩人在詩中所著力表現(xiàn)的意境，并把學(xué)生帶人這個意境中去，讓他們在這個美的意境中體會詩意，接受美的熏陶，達到文與道的高度統(tǒng)

4、一。　　例如，教學(xué)李白的《靜夜思》時，在初步理解詩意和詩人當(dāng)時心情之后，我運用電教手段，把學(xué)生帶入詩中所描寫的特定畫面中，借助音樂和教師有感情的旁白，讓學(xué)生進人詩的：意境。學(xué)生們紛紛感受到李白當(dāng)時的對月思鄉(xiāng)之情，體會到《靜盡夜》的意境美。　　三、古詩的修辭美　　古詩的語言，精煉含蓄，富于想象。因而教學(xué)時只有發(fā)揮學(xué)生想象，引起聯(lián)想，才能欣賞到絕勝的佳景、綿綿的情思、美妙的旨趣?！　∪缋畎椎摹锻麖]山瀑布》，豪邁壯觀，想象豐富，構(gòu)思不同凡響，極富浪漫主義色彩。詩一開始就把讀者帶進了一個美妙的奇幻的境界中：一座頂天立地的香

5、爐峰，在紅日的映照下，蒸騰著紫紅色的煙霞，飄忽于青山、藍天之間。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生想象，詩人揮筆，勾勒瀑布的動態(tài)美：遙望瀑布如從去端飛瀉直下，凌空面落，真叫人疑心天河從九重云霄飛落下來!詩人用了夸張的手法，一個飛流直下三千尺一個疑是銀河落九天，這一飛一落，一直一疑，三千尺銀河九天，突出了流速之急，水勢之猛，水流之高，氣魄之大，使得瀑布整個形象，更為豐富多彩。意境更為雄奇瑰麗，充分抒發(fā)了詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。使學(xué)生深人領(lǐng)悟詩的意境美、內(nèi)蘊美、修辭美，從而獲得美的享受與喻悅?！　∷摹⒐旁姷墓?jié)奏美　　古代詩歌具

6、有對仗工整，平仄押韻，朗朗上口的特點，最適合吟唱。在古詩教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦，把聲音的高低、快慢、強弱、輕重以及語調(diào)的抑揚頓挫讀出來，以古詩的語言美去理解詩人的思想感情，領(lǐng)會其深遠的意境?！　∪纭锻麖]山瀑布》：　　日照／香爐／生紫／煙，遙看／瀑布／掛前/川。飛流／直下／三千/尺，疑是／銀河／落九／天。　　詩中畫斜線是音步的標(biāo)志，每個音步內(nèi)有一至兩個重音節(jié)，每個音節(jié)的長短不能整齊劃一，應(yīng)有長短，這樣整齊的節(jié)拍與輕重音交替有規(guī)則地出現(xiàn)，就構(gòu)成了鮮明的節(jié)奏。一般來說五言可按三節(jié)讀，即1、2／3、4／5；七言可

7、按四節(jié)讀，即l、2／3、4，5、6／7。在指導(dǎo)朗讀《望廬山瀑布》時，我先請同學(xué)觀看錄像，讓學(xué)生感受到瀑布的磅礴氣勢，通過配樂錄音示范，使學(xué)生很快明白第一句中的生字應(yīng)讀重，讀慢，以突出香爐峰的霧不斷地、慢慢地升騰情景。第三句飛流直下形容瀑布筆直而下，氣勢磅礴，因此吐字要強勁、響亮。而三千尺是作者夸張的寫法，讀的時候音可以適當(dāng)拖長，以增強氣勢。第四句中疑是詩人大膽而新奇的想象，應(yīng)該重讀，以突出詩人對大自然的贊嘆。在學(xué)生基本掌握讀的技巧的基礎(chǔ)上，再讓他們跟著錄音讀，便會很快讀出詩的韻味，讀出詩的抑揚頓挫，同時也受到美的熏

8、陶?！　∥?、古詩的形象美　　古詩是十分注重形象描繪的，古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。不同的學(xué)生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。　　在教學(xué)中，可采用小組合作的形式，讓學(xué)生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：