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《淺探物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺探物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)，當(dāng)今社會的競爭實(shí)質(zhì)上為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競爭，從根本上講是創(chuàng)新人才的競爭。在物理教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。通過帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)科技運(yùn)用和創(chuàng)新的意識，體驗(yàn)到科技創(chuàng)新改變生活的快樂。每位教師應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為追求的教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新熱情;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新人才“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂
2、，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力。”21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)，我們站在時代的高度，審視當(dāng)今教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是每位教師追求的教學(xué)目標(biāo)。哪么如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在物理教學(xué)實(shí)踐中，筆者對創(chuàng)新教育作了一些探索。1創(chuàng)設(shè)物理情景、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情在物理課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生學(xué)生能夠從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學(xué)過程的主體者，教師所提出的問題要能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)他們的探索興趣。哪么如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構(gòu)建變成一個個能激
3、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師精心設(shè)計(jì)問題的情景?！ ∈澜缟蠜]有十全十美的事物，我們可以向?qū)W生展示一些有缺點(diǎn)、短處的用品、用具或器材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足時，就會努力設(shè)法彌補(bǔ)這些短處，激發(fā)出創(chuàng)新的熱情?！ ±缜榫耙唬河妹簹饨o水壺?zé)?，一不注意，水開后溢出的水會把火澆滅，釀成危險。請問同學(xué)有何改進(jìn)辦法？情景二：有人發(fā)明在壺蓋開個小孔，水沸騰后，會發(fā)出叫聲。這又是什么道理？ 在教學(xué)過程中，我們還可以通過有趣的物理小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景?！ ±缭谥v物質(zhì)的導(dǎo)熱性質(zhì)時，可以向?qū)W生
4、展示這樣的一個實(shí)驗(yàn)情景：把一條粗金屬絲繞成線圈，罩在一支蠟燭的火焰上（如圖），火焰很快就熄滅了，請同學(xué)們解釋這一現(xiàn)象。 在物理教學(xué)中可以通過多種方法創(chuàng)設(shè)情景，如物理實(shí)驗(yàn)、多媒體演示、情境活動、講故事或案例等。通過生動有趣的情景展現(xiàn)，巧妙質(zhì)疑，不但可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入質(zhì)疑思維狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。2借助想象與聯(lián)想、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維在物理課堂教學(xué)中，教師為了便于“駕馭”課堂，往往有意避開課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和多樣性，把自己的思維方式與
5、問題的結(jié)論直接的強(qiáng)加給學(xué)生，不敢讓學(xué)生自由討論與爭鳴，對學(xué)生的不同意見和觀點(diǎn)，以及學(xué)生的獨(dú)到見解有時不予理會。這樣就不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。相反，在教學(xué)過程中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，相互討論，踴躍發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用?！ ≡诮虒W(xué)過程中，可以介紹一些物理學(xué)家（如：哥白尼、伽利略等）懷疑前人的事跡，以此來激勵學(xué)生要有質(zhì)疑的勇氣；對前人尚未揭示的事物和規(guī)律，要有勇
6、于發(fā)展的精神。即使學(xué)生有的想法是可笑的，有些提法是錯誤的，某些探索是失敗的，教師也要從積極的方面加以鼓勵，幫助學(xué)生分析錯誤和失敗的原因，不能挫傷學(xué)生求異思維的積極性?？傊?，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的過程中，我們要記住愛因斯坦說過的話：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。” 例如：用什么辦法把雞蛋從三樓扔下來不破碎；將來人會不會象魚一樣在水中生活；能不能直接將地球內(nèi)部的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能供人類使用等。從而促動學(xué)生進(jìn)行發(fā)明、創(chuàng)造，充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，還能
7、發(fā)展學(xué)生的個性、特長和創(chuàng)新技能。3通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象和生動的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有效的獲取知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練的有效途徑。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同時要重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新?！ ∈紫仍诮虒W(xué)過程中，教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容適時安排一些有趣的物理小實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 例如：取塑料飲料瓶一只，在瓶壁上鉆一個小孔，將一只小氣球塞入瓶內(nèi)，吹氣口套在瓶口上，第一次用手
8、指堵住小孔，從瓶口向氣球內(nèi)吹氣，發(fā)現(xiàn)很難把氣球吹大。第二次將堵住小孔的手指松開，再次吹氣，氣球就脹大了許多；再用手指堵住小孔，接著把吹氣的嘴從瓶口移開，就會發(fā)現(xiàn)，瓶內(nèi)脹大的氣球的體積竟然幾乎沒有縮??！ 其次青少年對實(shí)驗(yàn)操作的興趣特別的強(qiáng)烈，他們要求通過自己的親手操作，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，而物理學(xué)科的特點(diǎn)是大多數(shù)知識是可以通過動手實(shí)驗(yàn)去理解、去掌握的。那么教師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在學(xué)生探究物理知識形成的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！ ±缭趯W(xué)生電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中，在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，
