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1、錯題集在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識的關(guān)鍵時期，學(xué)生面對高考承擔(dān)著巨大的學(xué)習(xí)壓力。盡管最近幾年我國不斷對高中教育進(jìn)行改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大降低，但從總體上講學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是比較重的。高中化學(xué)是學(xué)生中學(xué)階段需要重點學(xué)習(xí)的一門科學(xué)，其具備了理論性和實踐性的雙重特點。在新課程改革的大背景下，如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率和質(zhì)量是我們需要重點解決的課題之一。本文主要結(jié)合實際情況，就錯題集在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對更好提升教學(xué)質(zhì)量有一定幫助
2、。中國4/vie 關(guān)鍵詞：錯題集高中化學(xué)應(yīng)用 中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A：1003-9082（2016）08-0165-01 在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的主體，單一的向?qū)W生傳授知識，學(xué)生只能被動的聽講和學(xué)習(xí)，卻不能很好的理解知識和掌握知識，學(xué)生在日常練習(xí)過程中很容易出錯，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不注重總結(jié)錯題，導(dǎo)致學(xué)生一次一次的連續(xù)出現(xiàn)同樣的錯誤。這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力將會產(chǎn)生極大的不利。因此，在具體教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生做好錯題集，將作出的題目總結(jié)起來，
3、進(jìn)行分析額研究，從而找到自己容易出錯的地方，提高自身做題的準(zhǔn)確率?！ ∫?、建立化學(xué)錯題集的意義分析 首先，讓學(xué)生做題的根本目的并不是為了讓學(xué)生單純的追求問題的結(jié)果，而是通過分析問題和解決問題，提高學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，而學(xué)生這一學(xué)習(xí)能力恰恰是通過反思錯誤來實現(xiàn)的，所以在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)、整理和回顧錯題十分重要；其次，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尤其自身不同的個性化特點，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的錯誤常常帶有鮮明的個性化特點，因此，整理一本屬于自己的錯題集，有利于學(xué)生更好的了解自己，認(rèn)識到
4、自己學(xué)習(xí)中存在的漏洞，這樣在后期的復(fù)習(xí)過程中才能更加有效率，做到有的放矢，事半功倍；最后，建立錯題集有利于學(xué)生改變自己錯誤的認(rèn)識態(tài)度。實際上認(rèn)真對待錯題集的態(tài)度是減少錯題的關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)該將錯題看做成一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，因為存在錯誤才能認(rèn)識到自身哪里存在不足之處?；瘜W(xué)知識通常聯(lián)系性比較大，一些錯誤看似簡單而忽視它，但這個錯誤點往往涉及到很多方面的內(nèi)容，如果不能采用正確的態(tài)度對待這些錯誤，或者缺乏解決這方面錯誤意識，就會導(dǎo)致錯誤連續(xù)發(fā)生，因此，錯誤一定要認(rèn)真仔細(xì)對待。 二、錯題集在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用 1
5、.引導(dǎo)學(xué)生合理選擇錯題 在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常看到有很多學(xué)生平時也重視錯題集的整理和復(fù)習(xí)，但學(xué)習(xí)效果依然不好，其實這并不是錯題集沒有用，而是學(xué)生在選擇錯題過程中存在不合理的地方。很多學(xué)生在做錯題之后直接將錯誤題目納入到錯題集中，這樣等到復(fù)習(xí)之后就會發(fā)現(xiàn)錯題一大堆，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率大大受到了影響。為了更好的改變這種情況，就要求高中化學(xué)教師做好引導(dǎo)工作，告訴學(xué)生那些錯題是不需要放入錯題集，而那些題目需要重點關(guān)注的，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的錯題集才會更加精確，選擇出來的錯題才會更加具有代表性和規(guī)律性，從
6、而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在進(jìn)行離子反應(yīng)教學(xué)工程中，學(xué)生經(jīng)常會寫錯離子方程式。Cl2+H2O=HClO+H++Cl-經(jīng)常被學(xué)生寫成Cl2+H2O=2H+ClO-+Cl-，學(xué)生在學(xué)習(xí)離子方程式過程經(jīng)常會出現(xiàn)這種錯誤，十分典型，對于有些同學(xué)來說，雖然能夠書寫正確，但是并沒有真正理解其內(nèi)涵，這時教師就應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，提醒學(xué)生將這個題目納入到錯題集中，并在題目下方標(biāo)準(zhǔn)弱酸弱酸是不需要拆分成離子的。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不斷提醒自我，實現(xiàn)聚舉一反三，觸類旁通的作用?！ ?.科學(xué)分類，針對性學(xué)習(xí) 高中階段的化學(xué)
7、知識相對于初中階段的化學(xué)知識來說，更加復(fù)雜繁瑣，但是這些知識依然存在很多共性和聯(lián)系性，因此，就要求教師在日常教學(xué)過程中注重對學(xué)生的錯題進(jìn)行科學(xué)分類，對每種不同的錯題進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生在復(fù)習(xí)錯題集過程中，總覺得題目十分混亂，題目類型繁雜，學(xué)生思維一時很難轉(zhuǎn)變過來，導(dǎo)致了一類錯題的解決辦法不能全面得到強(qiáng)化，很多學(xué)生雖然嘗試對其進(jìn)行分類，但是分類簡單，不細(xì)致，導(dǎo)致了錯題集的學(xué)習(xí)效果并不是很好。教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對學(xué)生的錯題集進(jìn)行科學(xué)分類，對于不同類型的題目采取不同的學(xué)習(xí)對策
8、去解決，這樣的話就能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如在進(jìn)行酸堿中和滴定實驗過程中，教師可以給出以下題目：實驗過程中需要始終注意的實驗點有哪些？第一是觀察滴定管液面讀數(shù)的變化情況，二是觀察錐形瓶指示劑顏色變化情況，三是實現(xiàn)過程不斷搖動錐形瓶，四是用手去控制滴定管中液體的流速。很多學(xué)生都能夠選擇出第二和第三個選項，但很多學(xué)生認(rèn)第一個選項也是正確的，針對這種情況需要教師和學(xué)生進(jìn)行分析，然后將題目進(jìn)行分類，有的學(xué)生將題目歸類到易錯題目、有的學(xué)生歸
