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1、自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢作用江蘇省揚州市江都區(qū)郭村鎮(zhèn)二姜小學(xué)摘要：教育教學(xué)活動要想生動活潑，就離不開教具強有力的支持。這就要求我們必須結(jié)合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的認(rèn)知特點，積極開展自制教具工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮，適時制作、運用教具也是促進學(xué)生參與課堂教學(xué)的一條好的途徑。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)自制教具的特點及在教學(xué)中的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);b制教具;優(yōu)勢作用;在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮正確地使用教具，充分發(fā)揮其作用，對于提高教育質(zhì)量，已經(jīng)被越來越多的教育工作者所認(rèn)識。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢作用體現(xiàn)在哪里呢？一、有利于盡快構(gòu)建對數(shù)學(xué)知識
2、的理解數(shù)學(xué)本身抽象性強，對于數(shù)量的變化，小學(xué)生很難進行快速理解和掌握，而借助于自制教具方式，利用數(shù)形結(jié)合的方式，將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S。比如在加減乘除運算時，我們可以將一把黃豆作為運算的載體，利用直觀的感知來實現(xiàn)數(shù)量的變化；比如在學(xué)習(xí)面積概念時，對于等腰梯形可以將之分拆成兩個三角形、一個正方形，讓學(xué)生通過剪刀來動手測量和比較，完成對等腰梯形計算公式的理解，既強調(diào)丫對三角形、正方形知識的鞏固，又延伸出等腰梯形的概念。二是幫助小學(xué)生解決生活實際問題。數(shù)學(xué)源自生活，對于小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識在講授上，可以從現(xiàn)實生活問題中來搭建數(shù)學(xué)實例，由此來啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如在學(xué)習(xí)
3、紙幣的面額及數(shù)量關(guān)系時，我們可以利用樣張紙幣，來構(gòu)建生活中的買菜情景。假設(shè)蘿卜5角一斤，2公斤的蘿卜需要付多少錢？由此來貼近生活，增強自制教具的可感知性。三是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識。在自制教具設(shè)計及應(yīng)用中，學(xué)生可以從中認(rèn)識數(shù)學(xué)概念，增強抽象數(shù)學(xué)定理的具象化，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。二、有利于突破教學(xué)重難點提高效率小學(xué)生感知能力差，缺乏良好的感性認(rèn)知基礎(chǔ)，教材中的各個教學(xué)難點便是小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一大障礙。這些讓小學(xué)生不易理解、掌握的新知識難點，便是小學(xué)生突破小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難關(guān)的關(guān)鍵。如果我們通過自制教具進行直觀教學(xué)難點展示，讓小學(xué)生在親身的體驗、操作中
4、感受數(shù)學(xué)知識的演繹過程，將小學(xué)生真正融于重點知識的探宄過程屮，就能更好地領(lǐng)悟難點的內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為更易理解、更加直觀的教學(xué)形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率就會得到顯著的提高。如我在教學(xué)長方體和正方體的體積一部分教學(xué)內(nèi)容時，長方體和正方體的體積與長、寬、高的關(guān)系比較抽象，對長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)，學(xué)生也不容易理解。教學(xué)時，我讓學(xué)生親手用12個棱長1厘米的小正方體，擺出不同形狀的長方體和正方體，然后做好記榮，從記榮的數(shù)據(jù)屮學(xué)生很輕松地得出了長方體和正方體的體積公式:長X寬X高。在這一教學(xué)活動中，學(xué)生通過動手操作和動腦思維，將操作與思維活動有效地結(jié)合在一起，比較直觀地掌
5、握了長方體和正方體的體積公式。這種利用教學(xué)具開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在充滿興趣的活動中順利地完成了教學(xué)任務(wù)，突破了教學(xué)難點，既培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，同時又使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，牢固掌握了知識，課堂教學(xué)效率得到了明顯提高。三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教具和學(xué)具，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)的輔助作用是相當(dāng)大的，尤其是幾何方面知識的教學(xué)，更是如此。學(xué)生的空間觀念，也只有讓學(xué)生親自擺一擺、拼一拼、說一說、畫一畫，才會觸類旁通，舉一反三，逐步形成。學(xué)生親手操作的效果是空洞的說教遠遠不能達到的。觀察是一種有目的、有順序的知覺活動。進行空間與閣形教學(xué)，對實物和模型進行認(rèn)真、有序
6、的觀察是使學(xué)生形成空間觀念的關(guān)鍵。如在認(rèn)識長方體時，先須喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生觀察粉筆盒、方磚等實物，然后呈現(xiàn)長方體教具模型，最后再觀察長方體圖形，“實物表象一模型表象一圖形表象”逐級提升，以豐富的表象作為建立空間觀念的堅實載體。在對長方體進行觀察時，要按照面、棱、頂點的順序讓學(xué)生逐一觀察，特別在讓學(xué)生認(rèn)識比較抽象的“棱”時，還可利用拆分教具的方法讓學(xué)生直觀地對12條棱分組進行觀察,逐步抽象出長方體棱的特征。再如在進行低段“觀察物體”單元“觀察講臺”教學(xué)吋，在觀察講臺的活動中，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照圖中人物位置從不同的位置進行實地觀察體驗，最后得出“從不同角度觀
7、察同一物體時，看到的形狀是不同的”這一結(jié)論，并能正確辨認(rèn)從上面、正面、側(cè)面看到的形狀。通過仔細(xì)的觀察，使學(xué)生順利掌握規(guī)律，加深學(xué)生的體驗和理解。當(dāng)今教學(xué)過程屮，引進丫很多新的教學(xué)儀器，但是在實際教學(xué)過程屮，我們總是會發(fā)現(xiàn)諸多不足之處。例如，有時候教具數(shù)量不足，而且品種也不齊全，不能完全滿足實驗教學(xué)的需耍，或者某些教具不好操作，起不到良好的演示作用。這就需要教師能夠敢于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造，通過自制的教只來彌補現(xiàn)有的教學(xué)儀器的不足。例如在教學(xué)過程中，我有一次就用木棍組合成了一個簡易的圓規(guī)。由于學(xué)校的教具有限，教師們紛紛借走/教具圓規(guī)，而在我手屮的圓規(guī)精確度明顯很低，為了
8、促進學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)圓的
