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1、自制教具在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢作用江蘇省揚州市江都區(qū)郭村鎮(zhèn)二姜小學摘要：教育教學活動要想生動活潑，就離不開教具強有力的支持。這就要求我們必須結(jié)合學科的教學內(nèi)容，針對學生的認知特點，積極開展自制教具工作，引導學生積極參與教學實踐活動。在小學數(shù)學教學屮，適時制作、運用教具也是促進學生參與課堂教學的一條好的途徑。本文分析了小學數(shù)學自制教具的特點及在教學中的優(yōu)勢。關鍵詞：小學數(shù)學;b制教具;優(yōu)勢作用;在小學數(shù)學教學屮正確地使用教具，充分發(fā)揮其作用，對于提高教育質(zhì)量，已經(jīng)被越來越多的教育工作者所認識。那么，小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢作用體現(xiàn)在哪里呢？一、有利于盡快構(gòu)建對數(shù)學知識
2、的理解數(shù)學本身抽象性強，對于數(shù)量的變化，小學生很難進行快速理解和掌握，而借助于自制教具方式，利用數(shù)形結(jié)合的方式，將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S。比如在加減乘除運算時，我們可以將一把黃豆作為運算的載體，利用直觀的感知來實現(xiàn)數(shù)量的變化；比如在學習面積概念時，對于等腰梯形可以將之分拆成兩個三角形、一個正方形，讓學生通過剪刀來動手測量和比較，完成對等腰梯形計算公式的理解，既強調(diào)丫對三角形、正方形知識的鞏固，又延伸出等腰梯形的概念。二是幫助小學生解決生活實際問題。數(shù)學源自生活，對于小學階段數(shù)學知識在講授上，可以從現(xiàn)實生活問題中來搭建數(shù)學實例，由此來啟發(fā)學生的數(shù)學思維。比如在學習
3、紙幣的面額及數(shù)量關系時，我們可以利用樣張紙幣，來構(gòu)建生活中的買菜情景。假設蘿卜5角一斤，2公斤的蘿卜需要付多少錢？由此來貼近生活，增強自制教具的可感知性。三是開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和意識。在自制教具設計及應用中，學生可以從中認識數(shù)學概念，增強抽象數(shù)學定理的具象化，促進學生數(shù)學思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。二、有利于突破教學重難點提高效率小學生感知能力差，缺乏良好的感性認知基礎，教材中的各個教學難點便是小學生學習新知識的一大障礙。這些讓小學生不易理解、掌握的新知識難點，便是小學生突破小學數(shù)學學習難關的關鍵。如果我們通過自制教具進行直觀教學難點展示，讓小學生在親身的體驗、操作中
4、感受數(shù)學知識的演繹過程，將小學生真正融于重點知識的探宄過程屮，就能更好地領悟難點的內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為更易理解、更加直觀的教學形式，小學數(shù)學教學的效率就會得到顯著的提高。如我在教學長方體和正方體的體積一部分教學內(nèi)容時，長方體和正方體的體積與長、寬、高的關系比較抽象，對長方體和正方體體積公式的推導，學生也不容易理解。教學時，我讓學生親手用12個棱長1厘米的小正方體，擺出不同形狀的長方體和正方體，然后做好記榮，從記榮的數(shù)據(jù)屮學生很輕松地得出了長方體和正方體的體積公式:長X寬X高。在這一教學活動中，學生通過動手操作和動腦思維，將操作與思維活動有效地結(jié)合在一起，比較直觀地掌
5、握了長方體和正方體的體積公式。這種利用教學具開展小學數(shù)學教學活動，讓學生在充滿興趣的活動中順利地完成了教學任務，突破了教學難點，既培養(yǎng)了學生自己解決問題的能力，同時又使學生學得輕松愉快，牢固掌握了知識，課堂教學效率得到了明顯提高。三、有利于培養(yǎng)學生的空間觀念教具和學具，對于學生的學習的輔助作用是相當大的，尤其是幾何方面知識的教學，更是如此。學生的空間觀念，也只有讓學生親自擺一擺、拼一拼、說一說、畫一畫，才會觸類旁通，舉一反三，逐步形成。學生親手操作的效果是空洞的說教遠遠不能達到的。觀察是一種有目的、有順序的知覺活動。進行空間與閣形教學，對實物和模型進行認真、有序
6、的觀察是使學生形成空間觀念的關鍵。如在認識長方體時，先須喚起學生的生活經(jīng)驗，讓學生觀察粉筆盒、方磚等實物，然后呈現(xiàn)長方體教具模型，最后再觀察長方體圖形，“實物表象一模型表象一圖形表象”逐級提升，以豐富的表象作為建立空間觀念的堅實載體。在對長方體進行觀察時，要按照面、棱、頂點的順序讓學生逐一觀察，特別在讓學生認識比較抽象的“棱”時，還可利用拆分教具的方法讓學生直觀地對12條棱分組進行觀察,逐步抽象出長方體棱的特征。再如在進行低段“觀察物體”單元“觀察講臺”教學吋，在觀察講臺的活動中，教師可引導學生按照圖中人物位置從不同的位置進行實地觀察體驗，最后得出“從不同角度觀
7、察同一物體時，看到的形狀是不同的”這一結(jié)論，并能正確辨認從上面、正面、側(cè)面看到的形狀。通過仔細的觀察，使學生順利掌握規(guī)律，加深學生的體驗和理解。當今教學過程屮，引進丫很多新的教學儀器，但是在實際教學過程屮，我們總是會發(fā)現(xiàn)諸多不足之處。例如，有時候教具數(shù)量不足，而且品種也不齊全，不能完全滿足實驗教學的需耍，或者某些教具不好操作，起不到良好的演示作用。這就需要教師能夠敢于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造，通過自制的教只來彌補現(xiàn)有的教學儀器的不足。例如在教學過程中，我有一次就用木棍組合成了一個簡易的圓規(guī)。由于學校的教具有限，教師們紛紛借走/教具圓規(guī)，而在我手屮的圓規(guī)精確度明顯很低，為了
8、促進學生們更好地學習圓的
