案例教學(xué)法在法律課程中的應(yīng)用

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1、案例教學(xué)法在法律課程中的應(yīng)用摘要：案例教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)理論、法律規(guī)范處理案件和糾紛，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。為了在課堂上推行案例教學(xué)法，搞好高職法律課程教育，本文提出案例教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：精選案例，組織課堂案例教學(xué)，總結(jié)、評價(jià)案例教學(xué)，書寫案例分析報(bào)告?！　￡P(guān)鍵詞：案例教學(xué);法律課；應(yīng)用　　　　案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，選擇典型案例，通過學(xué)理的分析及各種研究方法導(dǎo)入，找到講授內(nèi)容的最佳切入點(diǎn)以及對案件的最佳解決方案，培養(yǎng)學(xué)生把握案件的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力。盡管我國是成文法國家，法學(xué)教育應(yīng)以

2、講授法學(xué)基本原理和法律規(guī)范為主，但是，由于職業(yè)院校培養(yǎng)的是具有法律職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，再加上法律是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，進(jìn)行案例研究并采用案例教學(xué)方法顯得十分必要。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為案例教學(xué)應(yīng)掌握以下四個(gè)環(huán)節(jié)。　　　　精選案例　　　　實(shí)施案例教學(xué)目標(biāo)是要教會學(xué)生將特定的原理和規(guī)則與相應(yīng)的社會生活實(shí)踐聯(lián)系起來，并運(yùn)用原理和規(guī)則去解決、處理各類糾紛和各類案件，使學(xué)生能在知識層面、技能層面和學(xué)習(xí)態(tài)度層面得到一定的鍛煉，從而培養(yǎng)技能人才。教師要根據(jù)教學(xué)的需要選擇一個(gè)或幾個(gè)案例，或者選擇前后相關(guān)的一串案例，以便逐步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師要選擇

3、具有典型性、系統(tǒng)性、疑難性、價(jià)值性的案例。這是案例教學(xué)法的重要前提。所謂典型性不在于案例當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的新聞效應(yīng)，而在于案情與法律原理規(guī)范的聯(lián)系性。這就要求在搜集案例、掌握大量案例并經(jīng)過分析篩選的基礎(chǔ)上，圍繞教材的核心內(nèi)容及教學(xué)大綱，選擇能充分體現(xiàn)教材內(nèi)容并且與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平相一致的案例。案例選擇既要有中、小型案例，也要有篇幅較長的大型案例。其中，中小型案例作為輔助理論知識教學(xué)使用，大型案例則用于課堂集中討論或作為閱讀材料。典型案例能使學(xué)生加深對案例的研究和與所學(xué)知識的結(jié)合，并領(lǐng)會法律原理、規(guī)范運(yùn)用的條件和環(huán)境。所謂系統(tǒng)性，是指案例的編排能夠在總體上

4、系統(tǒng)闡述法律的規(guī)則體系。案例不在大小，內(nèi)容不在繁簡，關(guān)鍵是看所選案例能否解釋一個(gè)或數(shù)個(gè)法律規(guī)則的內(nèi)涵及其運(yùn)用。所謂疑難性，即使是情節(jié)非常簡單的案例，也可能出現(xiàn)多種結(jié)論性意見，而各種處理意見、方案及理由均應(yīng)提供出來，從而給學(xué)生開辟一個(gè)廣闊的思維空間，避免采用單一化和模式化的僵硬思維方式。所謂價(jià)值性，案例教學(xué)不同于一般的教學(xué)，它要求達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)，通過案例分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析和解決問題的能力。所選案例要包含諸多法律理論及其法律規(guī)范的因素，使學(xué)生能夠通過層層分析，包括對不同案例的比較分析，弄懂弄通法學(xué)理論和法律規(guī)范，把握法律的基本精神，然后以這種理論去分

5、析，解剖相關(guān)案例及現(xiàn)實(shí)法律問題，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，從個(gè)別到一般，又從一般到個(gè)別，把學(xué)習(xí)和運(yùn)用統(tǒng)一起來，培養(yǎng)法律思維和法律意識，達(dá)到提高學(xué)生的法律職業(yè)能力和素質(zhì)的教學(xué)目的?！　×硗?，我們選擇教學(xué)案例時(shí)還要注意結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)以及教師的能力等因素。如對初學(xué)法律的學(xué)生，教師給他們提供綜合難度大的案例進(jìn)行分析，教學(xué)效果不會太好。因此，在教學(xué)過程中，對于剛?cè)腴T的學(xué)生，一般要選用綜合難度較低的案例，而對高年級的學(xué)生和具有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，選用案例的難度要相應(yīng)地增加?！　　　〗M織課堂案例教學(xué)　　　　案例教學(xué)法的課堂如何運(yùn)用取決于教師的組織和管理。案例教學(xué)

6、的組織和管理要有一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深入的過程。在課堂教學(xué)之前，教師先將案例發(fā)給學(xué)生，做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生閱讀案例，熟悉案例，了解相關(guān)的法學(xué)理論和法律規(guī)范，在綜合分析的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)，為集中討論和集體交流做好充分準(zhǔn)備。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。在每個(gè)學(xué)生經(jīng)過必要的準(zhǔn)備后，教師要視班級人數(shù)把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論或直接在班中集體討論。如果是分小組討論，在討論中，小組內(nèi)各人各抒己見，充分表達(dá)自己的意見，陳述個(gè)人理由，對不同的結(jié)論進(jìn)行分析比較，然后，各小組選出代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)可做補(bǔ)充或作辯論性發(fā)言。教師負(fù)有引導(dǎo)和組織的責(zé)任，關(guān)鍵在于調(diào)

7、動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們積極參加討論或辯論。持不同意見和觀點(diǎn)者相互爭論，特別是各組學(xué)生承擔(dān)不同角色時(shí)，爭論的程度有時(shí)很激烈，因此，教師要做好有效的引導(dǎo)和管理?！　〗處熃M織案例教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)中，教師主要采用小組討論的方式。在課堂討論中，學(xué)生能主動(dòng)參與，即席發(fā)言，鍛煉隨機(jī)應(yīng)變、分析問題、解決問題的能力，由辯論到結(jié)論，弄清案件事實(shí)的是是非非，正確適用法律知識，從而了解案例的結(jié)論。這種方法對提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們“研究型”的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)較好的措施。（2）要發(fā)揮引導(dǎo)作用。學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)在案例教學(xué)中占有很大的比重，但

8、這種活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。從案例的選擇、布置、組織討論以至最后的評價(jià)，都離