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1、簡論高職院校辦學特色的創(chuàng)建摘要高職院校要走辦學特色鮮明的發(fā)展之路。要通過端正辦學思想，科學定位，從實際出發(fā)，加強管理和校園文化建設等，走“工學”結合的道路，以創(chuàng)建自身的辦學特色。關鍵詞高職院校辦學特色創(chuàng)建校園文化一、高職院校辦學特色的含義關于高職院校辦學特色的含義目前最權威和廣泛的說法是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》中對特色的描述，即“辦學特色是在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌。辦學特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質量作用大，效果顯著；辦學特色要有一定的穩(wěn)定性并應在社會上具有一定影響，得
2、到社會公認?！庇纱丝梢?，高職院校的辦學特色是在長期的辦學實踐中，逐步形成的優(yōu)于其他院校的穩(wěn)定的特性和辦學風格。辦學特色具有“個性化”和“不可替代性”，表現(xiàn)為獨特的生存發(fā)展能力。辦學特色體現(xiàn)于學校辦學的不同層面：既可以體現(xiàn)在總體辦學思路和治學方略上，也可以體現(xiàn)在教育模式、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方面，還可以體現(xiàn)在課程體系、教學方法、實踐環(huán)節(jié)方面，同時還體現(xiàn)在教學管理制度、運行機制等方面。二、高職教育創(chuàng)建辦學特色的必要性。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，在它產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，日益發(fā)揮著重要的作用，逐漸得到社會的認可。但是目前我國的高職教育面臨
3、著巨大的壓力和困難，諸如：規(guī)模小，檔次低，缺乏發(fā)展后勁和核心競爭力等問題。欲擺脫這種困境，須立足發(fā)展，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，走辦學特色鮮明的發(fā)展之路。高職教育如果沒有特色，就不能稱之為一種教育的類型，高職教育辦學的重要體現(xiàn)在于所培養(yǎng)的人才類型應該是操作型、技術型和應用型的，這是高職與普通教育最主要的區(qū)別，在高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估中，有特色或創(chuàng)新項目是獲得評估優(yōu)秀的必要條件，這對于引導各高職院校準確定位，端正辦學的指導思想，凝練和創(chuàng)建辦學特色具有重要意義。創(chuàng)建辦學特色不能僅僅是一個學校的口號，而應該是學校辦學的一種精神，需要創(chuàng)新精神和集體智
4、慧，而且特色的創(chuàng)立是一個逐步認識，不斷完善與成長的過程。加強對高職院校辦學特色的探索是創(chuàng)建辦學特色的重要舉措，可以說，對職業(yè)院校而言，特色就是生命線，特色就是領先。三、高職教育辦學特色的創(chuàng)建途徑（一）全面落實“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學指導思想。思想是行動的指南。辦學指導思想對辦學特色的創(chuàng)建具有指導作用，辦學特色是辦學指導思想在辦學實踐中的展開和具體化，是一個由精神變物質的過程。高職院校要始終堅持并貫徹落實“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想。首先，在人才培養(yǎng)模式的各環(huán)節(jié)中，要采取一切可行措施來提高學生的就業(yè)競爭力；其次，提高學生
5、的就業(yè)競爭力不僅僅停留在專業(yè)知識和技能方面，在對學生進行“專業(yè)尚位履行職責本領”重點培養(yǎng)的同時，還要努力培養(yǎng)學生的基本道德和做人的基本操守，幫助學生“配備”用人單位所要求的各種素質。（二）科學定位。高職院校辦學特色的定位依賴于高職院校的定位，從一定意義上說，沒有高職院校的科學定位就沒有高職院校特色。當前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的深層次的原因之一，乃是高等學校層次分類模糊、定位不科學，其中高職院校的定位問題，顯得尤其突出。高職院校在定位問題上有三種傾向值得特別關注：一是有些高職院校在辦學理念中學科型教育偏向濃重，辦成了本科教育的“壓縮餅干”；二是相
6、當一部分高職院校不安心于本層次辦學，把盡快升格作為本科院校最大的追求，學院領導的主要心思和精力都放在這些方面；三是過分追求“專升本”的升學率。這些傾向性的存在，嚴重阻礙了高職院校的準確定位，必須予以糾正。從客觀上講，隨著教育改革的不斷深化，絕大多數(shù)高職院校的目標定位漸趨清晰，那就是“高職教育應以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務第一線需要的實踐技能強，具有良好職業(yè)道德的技術型應用型人才”。高職院校的培養(yǎng)目標應結合學院的特色，以社會需求為導向，并應當突出職業(yè)性、行業(yè)性和高就業(yè)率的特點，應當面向地方或行業(yè)所需的職業(yè)崗位，滿
7、足社會對職業(yè)型人才的需求。高職院校，特別是高職院校的主要領導，必須以科學發(fā)展觀為指導，從學校的實際情況出發(fā)，正確處理好規(guī)模與質量，發(fā)展與投入的關系，科學定位，并在此基礎上找到切入點，創(chuàng)建自身的辦學特色。（三）創(chuàng)建辦學特色要從學校實際情況出發(fā)。創(chuàng)建高職教育辦學特色要從實際出發(fā)，如果離開了學校的發(fā)展歷史，離開了學校所處的行業(yè)和地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展狀況，離開了學校的師資隊伍、專業(yè)結構的實際狀況，那么創(chuàng)建辦學特色就失去了基礎。只有根據(jù)學校自身的辦學條件和在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的定位，確立辦學目標，才能趨利避害，逐步形成自己的特色。比如：咸寧職業(yè)技術學院本著為
8、地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)實用性人才為出發(fā)點，結合咸寧市豐富的生態(tài)旅游資源以及交通便捷的區(qū)位優(yōu)勢，并以當?shù)卣寻l(fā)展旅游業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的一個主導產(chǎn)業(yè)為契機，重點打造旅游管理這
