高職院校形成辦學特色的策略研究

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1、高職院校形成辦學特色的策略研究黃鳳仙（黃岡師范學院，湖北省黃州438000）內(nèi)容摘要：特色是高等職業(yè)教育發(fā)展的品牌，分析了高職特色化建設的重要性，提出高職院校形成辦學特色的一些有利措施。高等職業(yè)院校；特色；人才培養(yǎng)職業(yè)教育成為我國改革開放后的新生產(chǎn)物，并一步步顯示出強大的生命力，是我國高等教育的主要組成部分，發(fā)揮著越來越重要的作用。在我國由高等教育大國向高等教育強國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，如何做好、做強高等職業(yè)教育成為教育業(yè)者們的重要課題。增強學習者的就業(yè)能力，加大特色辦學是高職教育發(fā)展到現(xiàn)行階段后，國家對高等職業(yè)特色建

2、設的基本指導方針。一、高等職業(yè)特色化建設的重要性"特色就是質(zhì)量，就是生命?！弊鳛橐豁椥律a(chǎn)物，我國現(xiàn)代高等職業(yè)教育是否發(fā)展壯大，是否成為高等教育中一支有別同等普通高校的重要力量，是否有助于現(xiàn)代化建設過程，其關(guān)鍵在于能否辦出自身特色。原國家教育部副部長張?zhí)毂Ｖ赋觯骸案叩嚷殬I(yè)教育辦出自己的特色，是高等職業(yè)教育生命力所在，也是當前發(fā)展高等職業(yè)教育關(guān)鍵所在?！边@個非常有見地的斷論，不僅引起了高等教育研討會許多代表的共鳴，也引起了在北京聯(lián)合大學召開的全國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會第六次學術(shù)年會許多代表的共鳴。在這兩次會議上交流

3、的數(shù)十篇文章當中，大部分作者都談及“高等職業(yè)特色”問題。廣東省高等教育廳廳長許學強認為：“高等職業(yè)教育的活力主要在于’面向地方，辦出特色J”[1]全國高等職業(yè)研究會第四屆會長戴國家總結(jié)說：“過去十年是職業(yè)大學求生存、爭位置的十年，現(xiàn)在有了’一法、一會、一文=國家為我們創(chuàng)造了良好的政策與環(huán)境，現(xiàn)在應該是辦出特色、求發(fā)展的時期了。”在這種現(xiàn)狀和背景下，明確今后高等職業(yè)教育發(fā)展的路子和辦學特色，顯得格外的迫切，顯得'最主要’、’最關(guān)鍵’。”閩江大學孫芳仲呼吁：“摒棄以前的’大、多、全，取勝的舊觀念，樹立新的以C特，取勝

4、的觀念?！盵2]21世紀高等院校之間的競爭，將會是特色的競爭。沒有高等職業(yè)特色，也就喪失了高等職業(yè)的優(yōu)勢，最終導致高等職業(yè)教育發(fā)展滯后于經(jīng)濟的發(fā)展。二.特色化辦學要凝練特色，突出要點綜觀目前我國發(fā)展比較好的高等職業(yè)院校，基本都有其自己個性與特色，都是以職業(yè)特色立校，以職業(yè)特色強校，以自身特色取勝。自身特色的鮮明往往能帶動學校更好的發(fā)展，并會取得良好的各界評價和社會聲譽。關(guān)鍵是要如何確定特色，發(fā)展特色，強化特色。我們認為，高等職業(yè)院校必須堅持“不求全能、只求特色”的辦學理念，要做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”，

5、長期堅持“有所為、有所不為”的方針，堅決走以內(nèi)涵發(fā)展為主的辦學道路。通過找出自身的優(yōu)勢和劣勢，形成以具有“特色就是戰(zhàn)斗力，特色就是競爭力"的新觀念，以特色來促進學校未來的發(fā)展。專業(yè)建設是高等職業(yè)院校教學基本建設的龍頭，專業(yè)建設水平集中反映出一所高等職業(yè)院校的辦學理念、辦學特色、辦學實力，抓好了專業(yè)建設就等同于著抓住了學校持續(xù)發(fā)展的“龍頭”。因此，高等職業(yè)院校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃應當以專業(yè)建設的發(fā)展規(guī)劃為建設核心，專業(yè)建設規(guī)劃搞得好了，專業(yè)發(fā)展水平就會高，就可以輻射和帶動學校開展其他各方面的工作。高等職業(yè)院校要以師資隊伍

6、發(fā)展規(guī)劃為重點，因為專業(yè)發(fā)展的支撐條件就是師資，基本可以說專業(yè)建設與師資隊伍發(fā)展不可分割，這是相同一個問題的兩個不同方面，專業(yè)建設規(guī)劃在意義上講，最終還是會落實到師資隊伍建設規(guī)劃上。特色化辦學的幾點研究策略(-)堅持政府主導，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)及社會的作用要統(tǒng)籌各方面社會資源來支持職業(yè)教育發(fā)展，特別是在現(xiàn)行階段，需加強政府發(fā)展職業(yè)教育的責任，強化宏觀調(diào)控和政府干預的力度，主動調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展職業(yè)教育。轉(zhuǎn)變政府相關(guān)職能，制訂規(guī)劃、規(guī)范引導、發(fā)布標準、督導檢查、建設項目、評估驗收、專家評審、執(zhí)法檢查等間接和宏觀管理

7、方式，引導、推動、監(jiān)管職業(yè)教育的改革、發(fā)展和辦學行為。(二)推行新的學校投資體制前面有提到，學校在建設實訓基地時會遇到資金上的瓶頸,這就說明了資金上的短缺仍然是制約著高等職業(yè)教育進一步發(fā)展的主要因素。但資金的短缺并不是僅僅只表現(xiàn)在實訓基地的建設上，而是體現(xiàn)在高等職業(yè)院校建設的各個方面。這至少能從一個側(cè)面來說明完全由國家投入進行高等職業(yè)院校的建設是不合理的。普遍認為，職業(yè)教育的通用性要弱于普通的高等教育和基礎(chǔ)教育，這為多元化的學校投資體制的建立提供了理論和基礎(chǔ)，民辦高等職業(yè)教育和股份制高等職業(yè)教育的實踐也為多元的學

8、校投資體制提供了很好的典范。多元的高職院校投資體制能吸引產(chǎn)業(yè)界的投資，因此會在一定程度上改變我國職業(yè)教育的管理體制。引進產(chǎn)業(yè)界的投資可能會對以學校為主導的職業(yè)教育管理體制進行不同程度的修改。因此引進多元的學校投資體制將可能從教育管理和資金這兩個方面促進高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展。適度發(fā)展本科層次的高職教育（三）推行本科高職教育體系雖然本科高等職業(yè)在我國才起步不久，但完全可以