示范性高職院校辦學(xué)特色研究

《示范性高職院校辦學(xué)特色研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、示范性高職院校辦學(xué)特色研究摘要：示范性高職院校建設(shè)項目，是引領(lǐng)全國高等職業(yè)教育發(fā)展方向的重大舉措，示范性高職院校辦學(xué)特色是創(chuàng)建示范性高職院校的核心。示范性高職院校辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在辦學(xué)特色、教育特色、教學(xué)特色、教師隊伍建設(shè)特色、管理特色等多個類型和領(lǐng)域上。檢視我國70所示范性高職院校辦學(xué)特色，存在著辦學(xué)模式趨同化、辦學(xué)特色寬泛化、培養(yǎng)模式傳統(tǒng)化、教學(xué)改革形式化、管理體制行政化等傾向，積極面對和客觀正視示范性高職院校辦學(xué)特色存在的問題，研究和探索示范性高職院校辦學(xué)特色的新路徑，是提升示范性高職院校辦學(xué)特色的前提。關(guān)鍵詞：示范性高職院校；辦學(xué)特色；存在問題；對策一、示

2、范性高職院校辦學(xué)特色研究述評高職院校的辦學(xué)特色離不開高職教育的本質(zhì)特性，即高等性和職業(yè)性，這是高職院校的共性。高職院校的辦學(xué)特色就是在這種共性的基礎(chǔ)上，由于受辦學(xué)時間、地區(qū)、學(xué)校類別等條件的限制，各高職院校應(yīng)該各具特色，這是高職院校的個性。因此，高職教育與高職院校的辦學(xué)特色，當(dāng)然也包括示范性高職院校的辦學(xué)特色是共性與個性的關(guān)系，個性包含于共性之中，是共性與個性的統(tǒng)一?！陡呗毟邔Ｔ盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作水平評估方案(試行)》中對特色的描述是：“特色是在長期辦學(xué)過程積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學(xué)質(zhì)量作用，效果顯著。特色有

3、一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響，得到公認(rèn)?！盵1]示范性高職院校的核心內(nèi)涵：一是特色，二是水平。特色體現(xiàn)水平，水平支撐特色，特色的形成是一個實踐的過程。因此，中國高職教育的特色建設(shè)還要落腳在高職院校的改革實踐中，具體體現(xiàn)在示范性高職院校自身的特色里。示范性高職院校的自身特色是學(xué)校的品牌。目前對示范性高職院校的辦學(xué)特色研究集中在辦學(xué)特色、教育特色、教學(xué)特色、教師隊伍建設(shè)特色、管理特色等多個類型和領(lǐng)域。鄧峰認(rèn)為，高職院校特色內(nèi)涵有三個層面的釋義。在微觀層面上，它是指學(xué)院某一方面的獨到之處；在中觀層面上，是指學(xué)院某一領(lǐng)域的個性風(fēng)貌；在宏觀層面上，是指區(qū)別于其他同類院

4、校的整體辦學(xué)特征或文化特征。學(xué)院特色有三個特點，即獨特性、優(yōu)越性、穩(wěn)定性[2]。鄧峰認(rèn)為高職院校特色類型，按照從宏觀到微觀、從綜合到分析的思維路徑，高職院校特色類型初步可分為辦學(xué)特色、教育特色、教學(xué)特色、教師隊伍建設(shè)特色、管理特色3個層面5大類型14個方面，并依從教育學(xué)有關(guān)范疇的邏輯關(guān)系，把各類特色確立為如下結(jié)構(gòu)框架：(1)辦學(xué)特色：正確的辦學(xué)方向；準(zhǔn)確的辦學(xué)定位；創(chuàng)造新的辦學(xué)模式。(2)教育特色：教育氛圍上的特色；教育模式上的特色；五育協(xié)調(diào)，突顯一育特色。(3)教學(xué)特色：專業(yè)建設(shè)方面的特色；課程體系方面的特色；實踐教學(xué)方面的特色(產(chǎn)學(xué)研合作上的特色)。(4)教師

5、隊伍建設(shè)方面的特色：隊伍組成結(jié)構(gòu)上的特色；教師培養(yǎng)提高上的特色。(5)管理特色：管理制度方面的特色；管理風(fēng)格上的特色。[2]潘懋元教授認(rèn)為，當(dāng)前的高職高專面臨兩個新形勢。一個形勢是當(dāng)前高教的發(fā)展形勢大好，但是就業(yè)的形勢卻很嚴(yán)峻。如何辦出特色，要做具體的分析。一是要考慮所在地區(qū)經(jīng)濟和社會環(huán)境；二是要考慮當(dāng)前以及相當(dāng)一個時期的社會需要；三是要實事求是地評估自身的優(yōu)勢和特點[3]。鄭巍、龍卓珉、鄭光華認(rèn)為，辦成具有特色的高職教育是創(chuàng)建示范性高職學(xué)院的關(guān)鍵，探索具有高職特色的人才培養(yǎng)模式是高職教育教學(xué)的核心[4]。黃文偉認(rèn)為，高水平示范性高職院校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在：辦學(xué)

6、理念與管理制度、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)水平等五個方面[5]。劉彩琴、馮和平認(rèn)為，積極創(chuàng)建特征鮮明的高職教育模式是創(chuàng)建全國示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院的關(guān)鍵，主要包括：建立入學(xué)“雙起點”、畢業(yè)“雙證書”的試點模式；構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、軍、企相結(jié)合的教育模式；創(chuàng)建“前廠后?！钡漠a(chǎn)學(xué)結(jié)合模式；實施訂單式教育模式；探索緊缺型人才的兩年制培養(yǎng)模式[6]。李光認(rèn)為：“高水平的特色建設(shè)是國家示范性高職院校建設(shè)的著力點。國家示范性高職院校建設(shè)不是一般的質(zhì)量建設(shè)、達(dá)標(biāo)建設(shè)，作為引領(lǐng)中國高職教育發(fā)展方向的國家示范性高職院校代表的是國家水平。”[7]張亞軍、胡曉旭認(rèn)為國家示范性高等職

7、業(yè)院校建設(shè)有三個特點，即針對性、目的性、可操作性[8]。馬樹超認(rèn)為，首批國家示范院校普遍具有四個方面的特點，即院長具有先進(jìn)的辦學(xué)理念和領(lǐng)導(dǎo)能力，形成了獨特的辦學(xué)特色和良好的辦學(xué)模式，具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)并在區(qū)域合作與社會服務(wù)等方面形成了特色，認(rèn)真編制“示范院校建設(shè)方案”，將建設(shè)重點落在人才培養(yǎng)上。謝戰(zhàn)鋒認(rèn)為，高職院校的辦學(xué)特色應(yīng)該反映辦學(xué)理念的特色、辦學(xué)主體的特色、辦學(xué)模式的特色、辦學(xué)環(huán)境的特色，此外還反映在學(xué)科教學(xué)特色、服務(wù)管理特色、教研科研特色、校企合作特色和學(xué)生就業(yè)特色等許多方面。辦學(xué)特色既可以反映學(xué)校整體的辦學(xué)水平、質(zhì)量、效益和學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，也可以反映學(xué)

8、校在某些方