以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)例談.doc

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1、以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)例談——人教版七年級(jí)下冊(cè)《語文》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)提要：第一單元《從百草園到三味書屋》作為“寫作范本”來教——課文的教學(xué)功能定位《爸爸的花兒落了》換位改寫——發(fā)現(xiàn)敘事的不同視角《丑小鴨》假想改讀——訓(xùn)練想象力的樣本《假如生活欺騙了你》聯(lián)讀——值得廣泛采用的有效拓展方式《傷仲永》中王安石的“傷不起”——深入古人的情懷，“遵路識(shí)真”第二單元《黃河頌》，情感的溫度、思想的深度、背景的廣度怎樣增加——多媒體技術(shù)運(yùn)用的原則《最后一課》關(guān)注母語教學(xué)的價(jià)值——語言品讀活動(dòng)一定要充分展開《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》有三大比喻群落——文本賞析的層次設(shè)計(jì)《土地的誓言》“任

2、憑弱水三千，我只取一瓢飲”——自讀課文教學(xué)設(shè)計(jì)舉例《木蘭詩》學(xué)完以后的事兒——經(jīng)典文本的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元《鄧稼先》以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合——長(zhǎng)文短教的范例《聞一多先生的說和做》分步品讀，散點(diǎn)透視——“美文”的常用設(shè)計(jì)思路《音樂巨人貝多芬》角色模擬，以“畫家”的身份讀課文——讀寫技巧的訓(xùn)練《福樓拜家的星期天》虛擬體驗(yàn)，這是一種閱讀能力——亟待加強(qiáng)的語文閱讀教學(xué)方法《孫權(quán)勸學(xué)》，這不是“數(shù)字”而是邏輯——教學(xué)思路清晰化的一種方式第四單元《社戲》，小說的“文本空白”往往在“沖突”處——小說閱讀是“被引導(dǎo)”的發(fā)現(xiàn)《安塞腰鼓》美點(diǎn)尋蹤，課文集美——“美文”要“趣教”《竹影》的“童心”

3、“童趣”角度，不只這一篇課文——閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析“四要素”《觀舞記》“讀”的“姿態(tài)”只有“端坐”嗎？——“變式閱讀”例談《口技》用一詞經(jīng)緯——文言文閱讀教學(xué)的常用結(jié)構(gòu)方式第五單元《偉大的悲劇》由文題入手——教學(xué)設(shè)計(jì)的捷徑《在沙漠中心》“虛擬體驗(yàn)”需要“角色模擬”——讓“體驗(yàn)”更徹底一點(diǎn)《登上地球之巔》“劍走偏鋒”更實(shí)在——自讀課文教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)自由一點(diǎn)《真正的英雄》跳讀課文，跳出課文——讓自讀課文教學(xué)更有效《短文兩篇》的擴(kuò)寫和改寫——讓文言文閱讀理解跳出“講授”第六單元《貓》要把小說當(dāng)成小說來讀——閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的文體意識(shí)《斑羚飛渡》抓住小說構(gòu)思的關(guān)鍵——小說線索與教學(xué)線

4、索應(yīng)該和諧“共振”《華南虎》怎樣教“象征”——語文知識(shí)教學(xué)的生動(dòng)例證《馬》一文兩讀——科學(xué)小品文教學(xué)設(shè)計(jì)的文體視角混搭《狼》一課多案——教學(xué)設(shè)計(jì)都是“預(yù)設(shè)”《從百草園到三味書屋》作為“寫作范本”教——課文的教學(xué)功能定位一、學(xué)課文整體構(gòu)思方面的“兩塊式結(jié)構(gòu)”從文章題目可以看出，本文包括兩個(gè)部分，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程?！皬摹健北憩F(xiàn)出的是一種比較清晰的“兩塊式”思路或結(jié)構(gòu)。這既是一種常用的寫作模式，也是一種常用的思維模式和常用的口語表達(dá)模式。用這種結(jié)構(gòu)模式寫文章，有利于“精選”材料和“聯(lián)結(jié)”材料：或?qū)⒁欢螘r(shí)間內(nèi)的不同的經(jīng)歷、或?qū)r(shí)間或

5、空間距離很大的相關(guān)內(nèi)容、或?qū)⑷舾蓮谋砻婵磥硗耆幌嗤氖挛铩敖M合”在一起，通過對(duì)它們的抒寫來表達(dá)一種情慷、一種情致、一種情思、一種情感。課文就是這樣。作者先從百草園的生活寫起，寫了勃勃生機(jī)的百草園，寫了帶著神秘色彩的美女蛇的故事，寫了百草園冬天里雪地捕鳥的故事，作者扣住“我的樂園”來寫，文章滿溢著樂趣、生機(jī)和活力。文章接著寫三味書屋的讀書生活。作者選取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。先生知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，不太束縛也基本上不體罰學(xué)生；學(xué)生敬慕老師的淵博，學(xué)習(xí)認(rèn)真，一有機(jī)會(huì)便玩樂、游戲、畫畫，尋找讀書以外的樂趣。作者從百草園寫到三味書屋，筆觸細(xì)膩，細(xì)節(jié)精美，

6、表達(dá)出來的是深情的回憶和美好的情思。二、學(xué)課文中敘寫童年故事的簡(jiǎn)明思路課文中從“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”到“年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了”這一部分，寫的是“我”初到三味書屋時(shí)的生活。這一個(gè)重點(diǎn)片段的內(nèi)容相對(duì)集中，不到600字的篇幅，一寫去私塾的原因，二寫拜孔子拜先生，三寫問先生“怪哉”為何蟲，四寫先生的不高興以及“我”的感悟。思路非常簡(jiǎn)潔，層次非常清楚，銜接非常緊密，詳略非常分明，穿插非常巧妙，描敘非常生動(dòng)，表現(xiàn)出“交代一筆、鋪墊一筆、詳寫一筆、感悟一筆”的寫作思路，簡(jiǎn)直可作為學(xué)生600字作文的精彩范本。下面就是“詳寫”和“感悟”的內(nèi)容。不

7、知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生?！跋壬?，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。三、學(xué)課文中片段描寫的美妙筆法課文在片段描寫方面，可供學(xué)習(xí)、借鑒的