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《《寄小讀者》讀書心得與《尋找生物的家園》教學設計合集》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、《寄小讀者》讀書心得與《尋找生物的家園》教學設計合集《寄小讀者》讀書心得喜歡冰心是從她的《小桔燈》開始,字里行間透露著對孩子的關注和愛。讀《小桔燈》時我想象著冰心應該是一位有著長長的卷發(fā)(我小時候是很時髦的一種發(fā)型),戴一幅黑框眼鏡,臉上始終保持微笑,看起來是那么親切的女性形象。后來我在網(wǎng)上找到了冰心的照片,短發(fā)、微胖實在是算不上漂亮。張愛玲說冰心長的不美卻總喜歡在文章中賣弄她的女性美,我的看法不同。外貌是父母給予的我們沒有辦法改變,但是內(nèi)心美是個人的修養(yǎng),冰心就是這樣一位有修養(yǎng)的女作家。大學畢業(yè)后我又看了冰心的《寄小讀者》。與小
2、說和詩相比較,冰心在藝術上取得最大成功的,還是她的散文。1923至1926年,作者留學美國期間,用主要精力寫作的《寄小讀者》,注定了他在現(xiàn)代散文中的地位。1923年,冰心以優(yōu)異的成績?nèi)〉妹绹査估哟髮W的獎學金。出國留學前后,開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文,成為中國兒童的尊基之作。文學創(chuàng)作是由不可抑的靈感涌動而成,則我的之中只有這一本最自由,最不思索的了。這本書的對象,是冰心摯愛恩慈的母親。她曾在書中說過:我無話可說,人生就是人生!母親付與了我以靈魂和肉體,我就以我的靈肉來探索人生。她體驗的母愛是不附帶任何條件的,她
3、的愛,是排除一切,指拭一切,層層的拋開我前后左右所有蒙罩,使我成為今我的元素,而直接來愛我的自身。誠摯纏綿的愛國情思,是交織與《寄小讀者》中的一脈紅線。出國前,作者有感于袓國現(xiàn)實的混亂,對當時大人們很喜歡操縱開炮打仗十分氣憤(通訊六);出國途中,他眼見日本侵華罪證做賊中日戰(zhàn)爭紀念品,陳列展覽與日本東京時,不禁熱血如泉怒沸(《通訊十八》);當她踏上大西洋彼岸,面對資本主義現(xiàn)代文明,她并沒有忘情禮新大陸,美的卻是國內(nèi)一片蒼古莊嚴,雖然有的只是剝落的宮殿,卻夠令人起一種仰首欲攀低手拜之思,可愛可敬的五千年的故國呵!這些,是多么可貴的民族
4、自尊心和愛國主義情感?。≡谕ㄓ嵃?、通訊十四、通訊十八等都表現(xiàn)了冰心對袓國的依戀之情,表現(xiàn)了她愛國的高貴情操。然而冰心覺得那抒寫的情緒,總是不絕如縷,乙乙欲抽一九二四年的春天,在沙攘青山的病榻上,背倚著樓欄凝望:正是山雨欲來的時候,濕風四起,風片中夾帶著新草的濃香:黑風飛聚,壓蓋的樓前的層上疊嶂,浮起了艷艷的綠光:天容如墨,而如墨的云隙中,萬縷霞光,燦穿四射,影滿大地!冰心在預覺著這場風雨后芳馨濃郁的春光!郁迗夫曾說:冰心女士散文的清麗,文字的典雅,思想的純潔,在中國還好算是獨一無二的作家了。冰心的散文在藝術上的成就是突出的,感情細
5、膩澄澈,風格柔麗清爽、飄逸和諧,語言上則是在白話中糅進文言和西語,形成了一種清麗、委婉細膩的詩話的語言風格,表現(xiàn)了作者很高的文學修養(yǎng)。冰心生于1900年,死于1999年。原名謝婉瑩,福建長樂人。1913年隨父遷居北京,1918年升入女子大學理預科。五四運動的爆發(fā),冰心全身心的投入時代朝流,于1919年8月在《晨報》上發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審感想》和第一篇小說《兩個家庭》后者第一次使用了冰心這個筆名之后發(fā)表了許多問題小說。并由《繁星》,《春水》推動了新詩初期小詩寫作潮流。而《寄小讀者》更是她代表作中的代表作。喜歡冰心的文章更多
6、是出于對一顆純真的心的渴望,在這個飛速發(fā)展的時代,在這個不大部分人都煩躁不安的年代,在這個人人都說自己需要宣泄的社會中,一顆純真的心可以安撫多少顆在黑暗中迷失的心靈??!馬小靜《尋找生物的家園》教學設計這是單元頁上的小詩,它揭示的是本單元的學習任務和學習對象,作為本單元的第一課,以小詩配合優(yōu)美的畫面導入新課,既陶冶了情操,又很自然地充滿感情地進入下階段的學習,教案《《尋找生物的家園》教學設計》。二、了解生物和它們的棲息環(huán)境1.出示企鵝、獅子、小鳥和海龜?shù)葎游?,以及它們生存環(huán)境的圖片,提問,這些動物分別生活在什么環(huán)境里?我們一起來做一
7、個游戲活動——幫動物找家園。2.活動:學生分組做游戲。3.匯報交流。4.教師小結:通過游戲活動我們知道了,這里不同的動物有著不同的生存環(huán)境。但是,在同一個環(huán)境中,除了我們圖片中出示的動物以外,還有其他的動物存在呢【評析】,使學生又能感悟到我們必須關在此環(huán)節(jié)放入游戲,我覺得可以活躍研究的氛愛動物的情感,因為我們是在幫他們找家。、了解生物和他們的生存環(huán)境1.提問:在這些環(huán)境中應該還有什么樣的生物?2.思考:它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里呢?3.教師提供相關的圖片和資料,讓學生觀察。4.選擇其中的一張圖片,讓學生認識上面各種生物和非生物5.學生討
8、論:圖片上的生物生存是如何依賴自然環(huán)境的?6.教師小結:一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里,是因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必須的食物、水、庇護所等條件,這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地?!驹u析】學生對什么叫“棲息地”是陌生的概念,我們有必