《寄小讀者》讀書心得與《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)合集

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1、《寄小讀者》讀書心得與《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)合集《寄小讀者》讀書心得喜歡冰心是從她的《小桔燈》開始，字里行間透露著對孩子的關(guān)注和愛。讀《小桔燈》時(shí)我想象著冰心應(yīng)該是一位有著長長的卷發(fā)（我小時(shí)候是很時(shí)髦的一種發(fā)型），戴一幅黑框眼鏡，臉上始終保持微笑，看起來是那么親切的女性形象。后來我在網(wǎng)上找到了冰心的照片，短發(fā)、微胖實(shí)在是算不上漂亮。張愛玲說冰心長的不美卻總喜歡在文章中賣弄她的女性美，我的看法不同。外貌是父母給予的我們沒有辦法改變，但是內(nèi)心美是個(gè)人的修養(yǎng)，冰心就是這樣一位有修養(yǎng)的女作家。大學(xué)畢業(yè)后我又看了冰心的《寄小讀者》。與小

2、說和詩相比較，冰心在藝術(shù)上取得最大成功的，還是她的散文。1923至1926年，作者留學(xué)美國期間，用主要精力寫作的《寄小讀者》，注定了他在現(xiàn)代散文中的地位。1923年，冰心以優(yōu)異的成績?nèi)〉妹绹査估哟髮W(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金。出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童的尊基之作。文學(xué)創(chuàng)作是由不可抑的靈感涌動(dòng)而成，則我的之中只有這一本最自由，最不思索的了。這本書的對象，是冰心摯愛恩慈的母親。她曾在書中說過：我無話可說，人生就是人生！母親付與了我以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來探索人生。她體驗(yàn)的母愛是不附帶任何條件的，她

3、的愛，是排除一切，指拭一切，層層的拋開我前后左右所有蒙罩，使我成為今我的元素，而直接來愛我的自身。誠摯纏綿的愛國情思，是交織與《寄小讀者》中的一脈紅線。出國前，作者有感于袓國現(xiàn)實(shí)的混亂，對當(dāng)時(shí)大人們很喜歡操縱開炮打仗十分氣憤（通訊六）；出國途中，他眼見日本侵華罪證做賊中日戰(zhàn)爭紀(jì)念品，陳列展覽與日本東京時(shí)，不禁熱血如泉怒沸（《通訊十八》）；當(dāng)她踏上大西洋彼岸，面對資本主義現(xiàn)代文明，她并沒有忘情禮新大陸，美的卻是國內(nèi)一片蒼古莊嚴(yán)，雖然有的只是剝落的宮殿，卻夠令人起一種仰首欲攀低手拜之思，可愛可敬的五千年的故國呵！這些，是多么可貴的民族

4、自尊心和愛國主義情感??！在通訊八、通訊十四、通訊十八等都表現(xiàn)了冰心對袓國的依戀之情，表現(xiàn)了她愛國的高貴情操。然而冰心覺得那抒寫的情緒，總是不絕如縷，乙乙欲抽一九二四年的春天，在沙攘青山的病榻上，背倚著樓欄凝望：正是山雨欲來的時(shí)候，濕風(fēng)四起，風(fēng)片中夾帶著新草的濃香：黑風(fēng)飛聚，壓蓋的樓前的層上疊嶂，浮起了艷艷的綠光：天容如墨，而如墨的云隙中，萬縷霞光，燦穿四射，影滿大地！冰心在預(yù)覺著這場風(fēng)雨后芳馨濃郁的春光！郁迗夫曾說：冰心女士散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，在中國還好算是獨(dú)一無二的作家了。冰心的散文在藝術(shù)上的成就是突出的，感情細(xì)

5、膩澄澈，風(fēng)格柔麗清爽、飄逸和諧，語言上則是在白話中糅進(jìn)文言和西語，形成了一種清麗、委婉細(xì)膩的詩話的語言風(fēng)格，表現(xiàn)了作者很高的文學(xué)修養(yǎng)。冰心生于1900年，死于1999年。原名謝婉瑩，福建長樂人。1913年隨父遷居北京，1918年升入女子大學(xué)理預(yù)科。五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，冰心全身心的投入時(shí)代朝流，于1919年8月在《晨報(bào)》上發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審感想》和第一篇小說《兩個(gè)家庭》后者第一次使用了冰心這個(gè)筆名之后發(fā)表了許多問題小說。并由《繁星》，《春水》推動(dòng)了新詩初期小詩寫作潮流。而《寄小讀者》更是她代表作中的代表作。喜歡冰心的文章更多

6、是出于對一顆純真的心的渴望，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)不大部分人都煩躁不安的年代，在這個(gè)人人都說自己需要宣泄的社會(huì)中，一顆純真的心可以安撫多少顆在黑暗中迷失的心靈??！馬小靜《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)這是單元頁上的小詩，它揭示的是本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象，作為本單元的第一課，以小詩配合優(yōu)美的畫面導(dǎo)入新課，既陶冶了情操，又很自然地充滿感情地進(jìn)入下階段的學(xué)習(xí)，教案《《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)》。二、了解生物和它們的棲息環(huán)境1.出示企鵝、獅子、小鳥和海龜?shù)葎?dòng)物，以及它們生存環(huán)境的圖片，提問，這些動(dòng)物分別生活在什么環(huán)境里？我們一起來做一

7、個(gè)游戲活動(dòng)——幫動(dòng)物找家園。2.活動(dòng)：學(xué)生分組做游戲。3.匯報(bào)交流。4.教師小結(jié)：通過游戲活動(dòng)我們知道了，這里不同的動(dòng)物有著不同的生存環(huán)境。但是，在同一個(gè)環(huán)境中，除了我們圖片中出示的動(dòng)物以外，還有其他的動(dòng)物存在呢【評析】，使學(xué)生又能感悟到我們必須關(guān)在此環(huán)節(jié)放入游戲，我覺得可以活躍研究的氛愛動(dòng)物的情感，因?yàn)槲覀兪窃趲退麄冋壹?。、了解生物和他們的生存環(huán)境1.提問：在這些環(huán)境中應(yīng)該還有什么樣的生物?2.思考:它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里呢？3.教師提供相關(guān)的圖片和資料，讓學(xué)生觀察。4.選擇其中的一張圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面各種生物和非生物5.學(xué)生討

8、論：圖片上的生物生存是如何依賴自然環(huán)境的？6.教師小結(jié)：一種生物愿意長期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必須的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。【評析】學(xué)生對什么叫“棲息地”是陌生的概念，我們有必