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《初探在高中物理誘思探究教學(xué)中搭建誘思點》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初探在高中物理誘思探究教學(xué)中搭建誘思點國慧摘要：在高中新課程改革的浪潮下，高中物理教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。高中物理在探宄式教學(xué)中首要解決的是如何引導(dǎo)學(xué)生思考。誘思探究理論的觀點是要建立誘思點。木文從建立誘思點的原則和方法方面入手，闡述了如何能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中物理；探宄教學(xué)；誘思點在高中新課程改革的浪潮下，高中物理的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。高中物理在教學(xué)中突出通過學(xué)生探究的方式，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的基木科學(xué)素養(yǎng)，為其將來從事科學(xué)研究奠定堅實的基礎(chǔ)。高中物理的探究一般遵循以下六個步驟：1.發(fā)現(xiàn)問
2、題，提出問題；2.進行猜想和假設(shè)；3.設(shè)計方案驗證猜想；4.實施方案，收集數(shù)據(jù)；5.分析數(shù)據(jù)，驗證猜想和假設(shè)；6.討論與交流。由此可見，科學(xué)探宄的出發(fā)點是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有問題，才有探究的必要。問題是探究的前提，更是它的核心。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。問題是探究的起點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是物理教學(xué)的起點。誘思探究教學(xué)“以誘達思”，要求教師在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容和知識轉(zhuǎn)化為問題情境。學(xué)生“身臨其境”，就容易發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。誘思探宄教學(xué)的起點就是建立誘思點。誘思點應(yīng)該是那種只有一定的思維空間和難度，需要
3、學(xué)生認真思考和體會,但一定在學(xué)生認知能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)情境。一個好的誘思點能夠引發(fā)探究和思維的“共振”，讓學(xué)生從對問題情境的感知中把握思維的走向，繼而引起師生的“共鳴”，共同對問題“抽絲剝繭”，逐步還原問題的木質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。因此，建立誘思點在誘思探宄教學(xué)中具有重要的意義。一、建立誘思點應(yīng)遵循的原則1.誘思點雖可“嘩眾取寵”，但必須“有感而發(fā)”，切忌“無病呻吟”誘思點的建立不是服務(wù)于教師的教，而應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。因此，教師必須深入了解自己學(xué)生己有的知識體系和能力水平，分析教材內(nèi)容與學(xué)生己有的知識體系的聯(lián)系。利用這些聯(lián)系作為情境素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，
4、建立誘思點，才能誘使學(xué)生在教師建立的情景中沿著教師預(yù)設(shè)的方向進行思考，展開學(xué)＞J。誘思點切忌是教師的“無病呻吟”，對自己知識遷移能力的“騷首弄姿”。學(xué)生新舊知識的沖突區(qū)、固奮的認知與科學(xué)事實的沖突區(qū)也是教師經(jīng)常利用的誘思點。這些誘思點的提出可能會給學(xué)生“嘩眾取寵”的感覺。但卻最能激發(fā)學(xué)生探宄的欲望。2.誘思點必須難易適當學(xué)＞』的難度是阻礙學(xué)生學(xué)＞』的壕溝。學(xué)生都希望能夠在學(xué)4中獲得成功感,以滿足“虛榮心”。桃子只有在跳?一跳就能摘到的高度，才能激起學(xué)生跳起來摘桃子的欲望。誘思點過于簡單，不能激發(fā)學(xué)生“思”的興趣。問題過難，又會使學(xué)生感到力所不及，不
5、知從何做起，可能會失去“思”的欲望。3.誘思點建立后必須留給學(xué)生足夠的思考吋間學(xué)生的“思”不僅需要教師的“誘”，還需要教師給予充足的吋間。學(xué)生“思”的時間足夠了，他們的想法才冇可能趨于成熟和完整，才能把思維的火花變成熊熊大火。而iL，隨著學(xué)生思維點子的不斷出現(xiàn)，學(xué)生的之間能夠做到互相啟發(fā)、率一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心就能隨之增大。二、建立誘思點的方法1.聯(lián)系生活建立誘思點現(xiàn)行的課程標準要求教師和學(xué)生加強與生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題，培養(yǎng)社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度。因此，教師在實際教學(xué)過程中可以利用
6、學(xué)生的生活事件和社會熱點，尤蘇是一些我們生活當中習(xí)以為常或者是有所耳聞卻不太了解但其實又隱含著豐富的物理知識的生活現(xiàn)象，來創(chuàng)設(shè)探究式問題情境，建立誘思點。例如，在教授電磁波的吋候，可以用飛機在整個飛行過程中禁止使用手提電話；裝有心臟起搏器的人要盡量少用手提電話等例子作為誘思點。教師在授課時，利用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活情境，以及所關(guān)心的熱門科技話題建立誘思點，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，可以使學(xué)生認識到物理學(xué)的現(xiàn)實意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)奮所用，觸發(fā)學(xué)生的情感和求知欲，更能提升學(xué)生探究學(xué)＞』的興趣。1.利用實驗建立誘思點教師可以設(shè)計那些結(jié)果出人意料之外的、與
7、學(xué)生學(xué)4前概念或常識相違背的科學(xué)實驗，引發(fā)學(xué)生強烈的認知沖突，使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生各種各樣的疑惑，從而創(chuàng)設(shè)出探宄問題的情境，建立誘思點。例如，在學(xué)習(xí)光的波動性吋，可以利用光的衍射實驗，突出光可以繞開障礙物繼續(xù)傳播與學(xué)生的光沿直線傳播的常識建立誘思點，引導(dǎo)學(xué)生思考。利用沖突實驗建立誘思點，教師要提供充足的學(xué)生自主探究問題的時間，讓學(xué)生能夠通過自主思考、相互討論，找到問題的沖突點以及解決的辦法，讓學(xué)生思維的火花有機會變成熊熊烈焰。利用實驗建立誘思點對學(xué)生要求較高，而課堂吋間畢竟有限，教師還要學(xué)會選擇適當?shù)臅r機對學(xué)生進行點撥，才能讓學(xué)生奮全新的視角去觀察和思
8、考實驗。讓學(xué)生通過思考探究和相互討論發(fā)現(xiàn)新問題的關(guān)鍵和與舊知識的聯(lián)系，建立學(xué)生自主探究的能力和解決問題的方法。2.利用對比
