“誘思探究”在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、誘思探宄”在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用浙江省義烏市荷葉塘初中傅愛萍新課程改革以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展。擺脫舊的教學(xué)思想的朿縛、尋求新的教學(xué)理念，教學(xué)改革勢(shì)在必行?！罢T思探宄”就是一種行之有效的教學(xué)思想。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談一下近幾年在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用此理論的體會(huì)。一、“誘思探究”的理論依據(jù)“誘思探究”教學(xué)思想是在繼承我國(guó)傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上形成的。誘思即誘導(dǎo)思維，探究即探索研究。它提出以“掌握知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶品德”為內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)；以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；訓(xùn)練為主線,思維為主攻”為精髓的教

2、學(xué)指導(dǎo)思想；以“探索”與“研究”為兩大認(rèn)識(shí)層次;以“實(shí)踐探究”與“理論探究”為內(nèi)容的探究教學(xué)方法。該理論為各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力的理論：該理論適應(yīng)了普通初中培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，使傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)更趨于完善、科學(xué)、合理。二、具體做法1.打破傳統(tǒng)教育觀念，迅速實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”(1)教師角色由“主宰”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，成為教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“一言堂”?，F(xiàn)在的初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，易接受新事物，思維也有一定廣度，但對(duì)一些事物的研究?jī)H停留在表面，易被一些假象所迷惑而誤入歧途。所以教師的主導(dǎo)作用不容忽視，

3、需要教師平時(shí)苦練基木功,努力提高自己的道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，塑造人格魅力。(2)學(xué)生地位由“客體”變?yōu)椤爸黧w”，把課堂真正還給學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為根木，全面提高素質(zhì)，使學(xué)生從被接受知識(shí)的枷鎖中解脫出來，成為課堂的主人。由于受傳統(tǒng)思想影響，學(xué)生可能有些放不開，這就需要營(yíng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揚(yáng)民主，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。教師要敢于放下“架子”，以平等的身份、民主的態(tài)度組織教學(xué)，促進(jìn)師生間的情感溝通，關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，善于挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)＞』積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。1.創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)思維，探求奧妙(1)引導(dǎo)學(xué)生

4、大膽質(zhì)疑，創(chuàng)造良好的思維情境“學(xué)起于思，思源于疑”。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。(2)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索知識(shí)的情境科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)、直觀、新異冇趣等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣及方法，還能開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)本身是一項(xiàng)興趣盎然的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中的各種變化及現(xiàn)象，能刺激人的中樞神經(jīng)，引起強(qiáng)冇力的求知欲望。做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)等，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)A)積極性、

5、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)的有效途徑之一。2.加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的高效性不可否認(rèn)，精心設(shè)計(jì)課堂提問、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可誘發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探宄精神。但知識(shí)的考查、能力的培養(yǎng)，最終還是以具體的思維訓(xùn)練為載體，故課堂訓(xùn)練應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終，是課堂教學(xué)的核心。這就要求教師在備課上要下功夫，查閱大量的教學(xué)資料，精心挑選各種Al題，要求習(xí)題全面、典型、新穎、有層次性、有趣味性，并且要及吋檢查學(xué)生的完成情況，做到心中有數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。三、運(yùn)用“誘思探宄”教學(xué)方法的成效及存在的問題自從筆者將“誘思探究”教學(xué)思想引入科學(xué)課

6、堂教學(xué)后，經(jīng)過幾年的苦心鉆研，已卓見成效。教師的業(yè)務(wù)水平近一步提高，駕馭課堂的能力逐漸增強(qiáng);學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)日益濃厚，學(xué)成績(jī)顯著提高；冋吋在教學(xué)中我感到有些工作還不到位，改革力度不夠，不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)模式的桎梏，學(xué)生的自主探索受到一定限制。所以，我們教師平吋還需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究,多借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。以上是我在科學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用“誘思探究”教學(xué)理論的一些做法及心得體會(huì)，與各位同仁共勉，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。