誘思探究論在高等學(xué)校物理教學(xué)中的應(yīng)用

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6、英語(yǔ)在地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用體現(xiàn)。本文探討了《地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施以學(xué)生為主體的誘思探究教學(xué)模式的必要性，具體探究模式的策略，提高《地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)效果?！　￡P(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；誘思探究　　基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（41371020），陜西師范大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目　　作者簡(jiǎn)介：李晶（1977-），女，吉林吉林市人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作?！　∷刭|(zhì)教育一直針對(duì)的是中小學(xué)教育提出的，但是對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，更應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此啟發(fā)式、探究式、討

7、論式、參與式教學(xué)，更能激發(fā)高等學(xué)校學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。　　縱觀中國(guó)學(xué)科教學(xué)論的研究，還基本上停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理論水平上，雖然有的教育專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行了理論探討，但實(shí)際與高?，F(xiàn)實(shí)狀況存在有較大距離[1-4]?！　≌T思探究模式是陜師大張熊飛教授傾心研究三十余年教學(xué)方法的結(jié)晶[5]。已有23個(gè)省、市、自治區(qū)的眾多學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)和推廣，已經(jīng)有多個(gè)學(xué)科參與并獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)?；诖耍P者希望能夠通過(guò)研究本課題對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行豐富，彌補(bǔ)這方面的缺漏。為切實(shí)提高誘思探究論與高校地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其可操作

8、性提供具體的案例分析，為誘思探究法從理論走向?qū)嵺`，在高校地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中貫徹誘思探究論提供有益的幫助，同時(shí)為提升