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1、為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺談提高英語聽力教學的方法 摘要：隨著世界經濟一體化的不斷發(fā)展，英語作為國際通用語言在各國都受到了廣泛的重視。加之我國的新課程改革下，對英語教學實用性教學的重視程度不斷提升，英語聽力教學在英語教學中的比例不斷提升，各大高校對英語聽力教學的研究也不斷深入。隨著教育教學體制的不斷發(fā)展以及教學模式的不斷改進，衍生出了很多的英語聽力教學模式，本文從英語聽力現(xiàn)有的教學模式入手進行分析
2、，并通過對英語聽力教學現(xiàn)行教學模式進行剖析，為我國提高英語聽力教學提供有價值的研究思路和改革建議，以期通過本文章的研究和論述來促進我國的英語聽力教學方法的發(fā)展，推動我國學生英語聽力水平的提升，為培養(yǎng)具有較好英語聽力水平的人才打下堅實的研究基礎?！ ￡P鍵詞：英?Z聽力教學教學模式提升方法 中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009--0207-03 一、英語聽力教學的研究現(xiàn)狀 英語聽力教學自我國教育教學體制改革以來就受到各大高校的廣泛重視。目前國內外對英語聽力教學的研究都比較火熱。美國著名語言學學者凱特斯林，曾在其一篇題為“SomeMe
3、asurestoImproveEnglishListening為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。Ability”的文章中提到英語聽力學習需要從實踐入手，要通過實踐來提高學生英語聽力的能力。我國著名英語教師孫文婷曾在一次英語教研
4、會議上提出，我國目前學生英語聽力水平較低的主要原因就在于我國目前在英語聽力教學方法和英語聽力學習校園氛圍的建設上比較落后，這就導致了學生對英語聽力學習的重視程度相對較低，使得英語聽力學習始終得不到較好的發(fā)展和提升。隨著我國英語聽力教學的不斷深入，英語教學方法的研究也受到了廣泛的關注。在新時期新型教育理念的引導下，各種各樣的英語聽力教學方法如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來，但對于這些英語聽力教學方法而言，很大程度上因為受到我國傳統(tǒng)應試教育殘留問題的影響，難以得到較好的落實。而隨著新課改的不斷發(fā)展，這種殘留影響問題日趨消減，整體英語聽力教學的大環(huán)境也在日益完善，在
5、此階段，做好英語聽力教學方法的研究和實踐是高校開展英語聽力課程的重要內容。下面筆者就對目前的英語聽力教學方法進行分析，并針對不同的方法結合我國的英語聽力教學現(xiàn)狀提出相應的建議?！ 《⑽覈鴱V泛應用的英語聽力教學方法 精聽與泛聽結合教學為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣
6、教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ 【牻虒W法指的是通過讓學生對聽力材料進行深入的解讀和傾聽，讓學生在逐次逐句的聽力訓練過程中提高聽力水平。精聽教學法注重的是聽說的結合建設，精聽教學要求學生在進行目的語言學習的時候，需要充分利用已有的機會來進行聽說實踐，這樣在聽與說結合下讓學生的整體外語水平得到較好的發(fā)展。泛聽教學法指的是讓學生對聽力材料大致進行掌握，其訓練的主要內容在于語感的培養(yǎng)。在泛聽教學模式下，對每個單詞的理解程度并沒有影響要求，并且還引導學生不要在逐次逐句上下太多的工夫，主要掌握整個句子的大體框架意思就好。泛聽教學方法還注重學生關
7、鍵詞和關鍵句的抓取能力培養(yǎng)，通過泛聽教學能夠較好地提高學生的語感以及掌握常用詞匯的表達方式。然而，從精聽和泛聽這兩個獨立的教學模式上來看，其背后存在著較多的問題，首先，精聽教學方法很難滿足現(xiàn)階段教育教學的課程安排，難以在課堂上進行較好落實，加之學生課下學習任務的繁重，更導致精聽教學方法無處可以實施。其次，泛聽教學方法從應試教學制度上來看是快速提高學生成績的重要模式，但隨著教育體制的改革和發(fā)展，英語教學不再是為了考試成績而開展，轉而是對學生能力的培養(yǎng)，在泛聽教學方法下，學生在實際應用過程中會產生較多的問題。基于以上兩點原因，我國目前普遍采取將精聽和泛聽
8、這兩種教學模式進行結合的方式，通過精聽培養(yǎng)學生的表達能力，基于泛聽來對學生進行語感培養(yǎng)。這兩種模式的結合方法
