初中地理課堂教學(xué)激趣種種

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1、初中地理課堂教學(xué)激趣種種中學(xué)地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)如何激趣？怎樣冰能吸引學(xué)生的注意力達(dá)到提高教學(xué)效果的目的？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為必須根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)際情況，深挖教材、探究學(xué)生，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，師生互動(dòng)交流，師生共同完成教與學(xué)的任務(wù)，提高教學(xué)效果。一、以熱點(diǎn)問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激趣地理課堂教學(xué)以熱點(diǎn)問題激趣，常常會(huì)收到特佳效果。例如：我在講第一節(jié)“地球儀”“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”時(shí)，教給學(xué)生經(jīng)緯網(wǎng)在軍事、航海、航空、交通以及氣象觀測等許多方面，都冇廣泛的用途。因?yàn)?/p>

2、地球表面任何一點(diǎn)的位置都可以用經(jīng)緯網(wǎng)來定位。如在茫茫大海上航行的輪船，在遼闊天空中翱翔的飛機(jī)，天空中急速飛行的導(dǎo)彈……，美國的GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)就是利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理，能對(duì)地球上任何目標(biāo)進(jìn)行精確打擊。我講“地球？水球？”時(shí)，剛好前一天(2007.10.24)我國科學(xué)家成功發(fā)射了“嫦娥一號(hào)”探月上星，于是我導(dǎo)入新課的第一句話就是:我們國家昨天又有什么重大新聞？學(xué)生刷齊聲答到：“嫦娥奔月”(通過媒體報(bào)道己家喻戶曉)，學(xué)生的情趣注意力一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，接著告訴學(xué)生這是我們國家我們?nèi)祟愄剿髟虑蛱剿饔钪鎶W秘的乂一新的里程碑，激發(fā)

3、了學(xué)生的愛國熱情以及獻(xiàn)身科學(xué)勇攀高峰的精祌，新授的知識(shí)在師生互動(dòng)、學(xué)生情趣高昂中完成。二、以設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生探究興趣提問題設(shè)懸念，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑游思，激發(fā)學(xué)生探究思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在講授“地球儀”一一“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”時(shí)先設(shè)問：“為什么天上繁忙的民航飛機(jī)不會(huì)撞在一起？”“為什么我們能夠?qū)硪u的敵方導(dǎo)彈打下來？”；講授“海陸的變遷”時(shí)先問：“為什么我國地理工作者在海拔幾千米的喜馬拉雅山巖層里還會(huì)發(fā)現(xiàn)魚、海螺、海藻這些海洋生物的化石呢？”；講授“大陸漂移說”時(shí)先提問：“為什么

4、在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”經(jīng)過這些設(shè)疑激發(fā)學(xué)生探宄思維，都能使學(xué)生產(chǎn)生一種迫不及待要求解答的欲望，“欲知后事如何？”自然引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而激發(fā)學(xué)生十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。三、以穿插故事激活學(xué)生研宄興趣緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材屮所涉及的知識(shí)，穿插一些生動(dòng)的W史地理故事教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)地理知識(shí)的掌握。例如：在講“認(rèn)識(shí)地球形狀和大小”與“大洲和大洋”時(shí)，告訴學(xué)生，由于人類活動(dòng)的范圍，人類的視野等本身的局限性，人類對(duì)地球

5、形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，我從公元前2世紀(jì)中國漢代使者張騫出使西域開辟著名的“絲綢之路”到13世紀(jì)意大利人馬可.波羅來到中國，（從陸路上認(rèn)識(shí)地球地貌）；再從15世紀(jì)初，中國明代航海家鄭和七下西洋，意大利探險(xiǎn)家哥倫布橫渡大西洋到達(dá)美洲大陸的地理大發(fā)現(xiàn)，以及16世紀(jì)，葡萄牙人麥哲倫首次環(huán)球航行的偉大壯舉（從水路上認(rèn)識(shí)地球地貌），來闡述人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)艱難而漫長的過程；講地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合講解波蘭科學(xué)家哥白尼發(fā)現(xiàn)地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)并提出太陽系學(xué)說等知識(shí)。在講“我們鄰近的國家和地區(qū)”印度時(shí)，我結(jié)合《西游記》的故事

6、，告訴學(xué)生南亞次大陸印度古時(shí)稱天竺，唐僧師徒往西天取經(jīng)，西天極樂世界（目的地）指的就是古時(shí)的天竺今天的印度、巴基斯坦等南亞地區(qū)。這樣一講，學(xué)生一下子就喜形于色，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)西游記的故事可謂爛熟于胸，學(xué)生興趣盎然。這些都是學(xué)生在歷史課學(xué)過的知識(shí)，能夠引起學(xué)生聯(lián)想，巧妙地與地理新知識(shí)加以聯(lián)系，增添了地理知識(shí)的情趣。四、以鄉(xiāng)土地理喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，在地理教學(xué)過程中，充分運(yùn)用學(xué)生自己身邊生動(dòng)實(shí)在的地理事實(shí)材料，和對(duì)家鄉(xiāng)特殊感情的心理因素，可以喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)

7、常注意觀察生活的習(xí)慣。使學(xué)生看到家鄉(xiāng)各方面的建設(shè)和變化，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理知識(shí)是人有用處的，即學(xué)習(xí)“終身有用的地理”。如我在講授“生活離不開地理，學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活”時(shí)，講了學(xué)生非常熟悉的玉泉山公園，聽袓輩的人說，原來從玉泉山上流下來的清泉猶如晶瑩剃透白玉似的，“現(xiàn)在的玉泉溪咋樣呢？”學(xué)生立馬啼噓一片：臭不可聞、黑不溜秋。“大家知道為什么嗎？”學(xué)生七嘴八舌議論紛紛，最后加以引導(dǎo)點(diǎn)出：都是因?yàn)樯鲜兰o(jì)70年代，在玉泉山建縣化肥廠，工業(yè)廢水污染毀壞了玉泉溪。大家都說這是因?yàn)闆]有環(huán)保意識(shí)，缺乏科學(xué)發(fā)展觀,因此我們今天要好好學(xué)習(xí)地理

8、知識(shí)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土情結(jié)所喚起。講授“海陸的變遷”的方式時(shí)，講了家鄉(xiāng)大官坂圍墾工程、可門港火電廠建設(shè)，前者使得羅源灣南岸一灣海域變?yōu)樯梁娃r(nóng)田，后者讓海屮的一座小島夷為平地，填海造陸建廠房。海岸線都向海中前移幾千米，海陸變遷，滄海