鄉(xiāng)愁教案馮佳慧

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1、《鄉(xiāng)愁》教學設計龍云九義校馮佳慧一、教學目標：1、知識與技能：通過朗讀品悟，讓學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情；把握詩歌的形象，領會其象征意義。2、過程與方法：（1）培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力，品悟語言的能力，鑒賞詩歌的能力，自學探究能力及團結合作精神。（2）培養(yǎng)學生仿寫此類型的詩歌。3、情感態(tài)度價值觀：通過情感熏陶，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國之情。二、教學重點：1、重點：反復誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的意象，領會象征含義。2、難點：領悟作者在詩歌中表達出的思想感情，學會如何去鑒賞詩歌的內容和感情，并把學到的方法運用到詩歌的寫作當中。三、教學方法：1、誦

2、讀法：通過有感情地誦讀，把握詩歌的內在旋律與節(jié)奏美，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。2、探究欣賞法：對詩歌形象的象征含義及詩歌的主題進行探究。3、集體討論法：對難以理解的問題進行集體討論，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。4、比賽法：激發(fā)學生的學習熱情，讓每一個人都參與到這項活動中，讓學生在快樂學習的同時，掌握這篇詩歌的重點。四、學法：讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。五、教學手段：多媒體

3、六、課時安排：一課時七：教學過程：（一）A導入（創(chuàng)設情境導入新課）或者B播放歌曲（鄉(xiāng)愁四韻）同學們，你們有過離開家鄉(xiāng)、離開親人的經歷嗎？當時的感覺是如何的？能和大家談談嗎？（請兩個學生結合自己的經歷發(fā)言，教師適當啟發(fā)）對于思鄉(xiāng)之情，離別之痛，早在古代就有不少詩作表達這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎？（請兩個學生舉例）老師也收集了幾句，同學們一起讀一讀。1、馬致遠的曲《天凈沙.秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑

4、問客從何處來？”3、李白的《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”古人通過這些詩句表達各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩人余光中一起走進他的鄉(xiāng)愁。（二）作者簡介首先請同學們借助課文P100注釋對詩人先作一定的了,并勾畫。老師補充簡介：余光中，臺灣學者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因，臺灣海峽將臺灣和大陸阻隔半個多世紀。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩抒發(fā)了強烈濃厚的思鄉(xiāng)之情，表達出大多數(shù)臺灣人民的心聲。創(chuàng)作背景：1949年以蔣介石為首的國民黨勢力從大陸全面潰退，撤到臺灣，與中央政府抗衡對峙。由于這特殊的政治原因，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀

5、態(tài)。大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內容。從上世紀60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天，遂想起》等?！多l(xiāng)愁》寫于1972年，當時，大陸與臺灣幾乎隔絕。這是詩人眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首?；貞浧?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情景，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！爆F(xiàn)在，就讓我們走進詩人的鄉(xiāng)愁世界，去聽聽他心底的呼

6、喚，去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。（三）初讀詩歌，整體感知余光中說：“一首詩是要讀出來，生命才算完成，朗讀者要像演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發(fā)出來，這樣才能吸引人?！保?、學生小聲試讀，體會詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音：（在讀的時候要注意A節(jié)奏B重讀C感情）教師作誦讀提示：在劃分詩的重音時，對于能夠表現(xiàn)詩歌感情的意象，一般要重讀，另外，對這些意象加以修飾的詞語，能夠表現(xiàn)詩歌感情的形容詞也應該重讀。2、老師帶領學生劃分詩的節(jié)奏和重音。（結合課后思考練習三，劃分詩歌的節(jié)奏）3、聽兩種版本的示范朗讀并投影出詩歌的節(jié)奏、重音的劃分

7、。同學們感悟語速，節(jié)奏和重讀等。4、請同學們評價兩種版本的范讀各有什么優(yōu)點。男生版優(yōu)點：女生版優(yōu)點：5、請同學們再一次自由朗讀這首詩，體會詩歌的感情基調。感情基調：憂郁深沉。語速：應該深沉舒緩。6、分角色讀，男生讀，女生讀，進行一個小型詩歌比賽。（學生自評，老師評價）7、全班同學一起有感情的朗讀全詩。（四）研讀詩歌，品味意象。1.在詩人漫長的生活經歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人的心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（板書：小時候長大后后來啊而現(xiàn)在）2.四個時間詞語代表了哪四個人生階段？（板書：童年青年中年老年）3.詩人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明

8、月”當中。讀了余光中的這首詩，你覺得詩人在這幾個人生階段是通過什么具體可感的東西來表達鄉(xiāng)愁的？（板書：郵票船票墳墓海峽）4.我們以第一節(jié)為例，具體感知