鄉(xiāng)愁教案馮佳慧

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1、《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)龍?jiān)凭帕x校馮佳慧一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過朗讀品悟，讓學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情；把握詩歌的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。2、過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力，品悟語言的能力，鑒賞詩歌的能力，自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生仿寫此類型的詩歌。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的意象，領(lǐng)會(huì)象征含義。2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)出的思想感情，學(xué)會(huì)如何去鑒賞詩歌的內(nèi)容和感情，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到詩歌的寫作當(dāng)中。三、教學(xué)方法：1、誦

2、讀法：通過有感情地誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。2、探究欣賞法：對(duì)詩歌形象的象征含義及詩歌的主題進(jìn)行探究。3、集體討論法：對(duì)難以理解的問題進(jìn)行集體討論，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。4、比賽法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)人都參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握這篇詩歌的重點(diǎn)。四、學(xué)法：讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。五、教學(xué)手段：多媒體

3、六、課時(shí)安排：一課時(shí)七：教學(xué)過程：（一）A導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課）或者B播放歌曲（鄉(xiāng)愁四韻）同學(xué)們，你們有過離開家鄉(xiāng)、離開親人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感覺是如何的？能和大家談?wù)剢?？（?qǐng)兩個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言，教師適當(dāng)啟發(fā)）對(duì)于思鄉(xiāng)之情，離別之痛，早在古代就有不少詩作表達(dá)這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生舉例）老師也收集了幾句，同學(xué)們一起讀一讀。1、馬致遠(yuǎn)的曲《天凈沙.秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識(shí)，笑

4、問客從何處來？”3、李白的《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”古人通過這些詩句表達(dá)各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩人余光中一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁。（二）作者簡(jiǎn)介首先請(qǐng)同學(xué)們借助課文P100注釋對(duì)詩人先作一定的了,并勾畫。老師補(bǔ)充簡(jiǎn)介：余光中，臺(tái)灣學(xué)者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因，臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣和大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì)。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩抒發(fā)了強(qiáng)烈濃厚的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)出大多數(shù)臺(tái)灣人民的心聲。創(chuàng)作背景：1949年以蔣介石為首的國民黨勢(shì)力從大陸全面潰退，撤到臺(tái)灣，與中央政府抗衡對(duì)峙。由于這特殊的政治原因，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀

5、態(tài)。大陸和臺(tái)灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天，遂想起》等。《鄉(xiāng)愁》寫于1972年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕。這是詩人眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首。回憶起70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情景，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！爆F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)詩人的鄉(xiāng)愁世界，去聽聽他心底的呼

6、喚，去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。（三）初讀詩歌，整體感知余光中說：“一首詩是要讀出來，生命才算完成，朗讀者要像演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發(fā)出來，這樣才能吸引人?！保?、學(xué)生小聲試讀，體會(huì)詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音：（在讀的時(shí)候要注意A節(jié)奏B重讀C感情）教師作誦讀提示：在劃分詩的重音時(shí)，對(duì)于能夠表現(xiàn)詩歌感情的意象，一般要重讀，另外，對(duì)這些意象加以修飾的詞語，能夠表現(xiàn)詩歌感情的形容詞也應(yīng)該重讀。2、老師帶領(lǐng)學(xué)生劃分詩的節(jié)奏和重音。（結(jié)合課后思考練習(xí)三，劃分詩歌的節(jié)奏）3、聽兩種版本的示范朗讀并投影出詩歌的節(jié)奏、重音的劃分

7、。同學(xué)們感悟語速，節(jié)奏和重讀等。4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)兩種版本的范讀各有什么優(yōu)點(diǎn)。男生版優(yōu)點(diǎn)：女生版優(yōu)點(diǎn)：5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫杂衫首x這首詩，體會(huì)詩歌的感情基調(diào)。感情基調(diào)：憂郁深沉。語速：應(yīng)該深沉舒緩。6、分角色讀，男生讀，女生讀，進(jìn)行一個(gè)小型詩歌比賽。（學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)）7、全班同學(xué)一起有感情的朗讀全詩。（四）研讀詩歌，品味意象。1.在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人的心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（板書：小時(shí)候長大后后來啊而現(xiàn)在）2.四個(gè)時(shí)間詞語代表了哪四個(gè)人生階段？（板書：童年青年中年老年）3.詩人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明

8、月”當(dāng)中。讀了余光中的這首詩，你覺得詩人在這幾個(gè)人生階段是通過什么具體可感的東西來表達(dá)鄉(xiāng)愁的？（板書：郵票船票墳?zāi)购{）4.我們以第一節(jié)為例，具體感知