..直線(xiàn)與平面平行的判定

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1、中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課人授課時(shí)間課題§2.2.1直線(xiàn)與平面平行的判定教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解并掌握直線(xiàn)與平面平行的判定定理；過(guò)程與方法啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的能力和空間想象能力；重點(diǎn)直線(xiàn)與平面平行的判定定理及應(yīng)用。難點(diǎn)直線(xiàn)與平面平行的判定定理及應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)思想（一）創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察身邊的實(shí)物，如教材第55頁(yè)觀(guān)察題：封面所在直線(xiàn)與桌面所在平面具有什么樣的位置關(guān)系？如何去確定這種關(guān)系呢？這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）研探新知

2、αa1、投影問(wèn)題直線(xiàn)a與平面α平行嗎？1學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)設(shè)計(jì)αab若α內(nèi)有直線(xiàn)b與a平行，那么α與a的位置關(guān)系如何？是否可以保證直線(xiàn)a與平面α平行？學(xué)生思考后，師生共同探討，得出以下結(jié)論直線(xiàn)與平面平行的判定定理：平面外一條直線(xiàn)與此平面內(nèi)的一條直線(xiàn)平行，則該直線(xiàn)與此平面平行。簡(jiǎn)記為：線(xiàn)線(xiàn)平行，則線(xiàn)面平行。簡(jiǎn)記為：線(xiàn)線(xiàn)平行，則線(xiàn)面平行。符號(hào)表示：∥b∥.2、例1引導(dǎo)學(xué)生思考后，師生共同完成該例是判定定理的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握將空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題的化歸思想。（三）自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維練習(xí)：教材第55頁(yè)1、2題讓學(xué)

3、生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)、講評(píng)。（四）歸納整理1、同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用該判定定理時(shí)應(yīng)注意什么？2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)設(shè)計(jì)2、在解決空間幾何問(wèn)題時(shí)，常將之轉(zhuǎn)換為平面幾何問(wèn)題。（五）作業(yè)1、教材第64頁(yè)習(xí)題2.2A組第3題；2、預(yù)習(xí)：如何判定兩個(gè)平面平行？教學(xué)小結(jié)直線(xiàn)與平面平行的判定定理及應(yīng)用。課后反思3