高中語文 哈姆雷特教案 粵教版必修5

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1、哈姆萊特?教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。2．體會(huì)莎土比亞悲劇的特點(diǎn)。3．體會(huì)莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1．結(jié)合人物的語言分析人物的心理。2．通過誦讀品味人物詩化的語言。三、德育滲透目標(biāo)認(rèn)識(shí)作品深刻的社會(huì)意義。四、美育滲透目標(biāo)體味莎土比亞詩化的語言，欣賞其節(jié)奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動(dòng)的詞語表達(dá)的強(qiáng)烈的激情。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文應(yīng)從了解情節(jié)入手，了解悲劇發(fā)生的過程，進(jìn)一步分析悲劇產(chǎn)生的原因和對(duì)兩個(gè)家庭的影響，在此基礎(chǔ)上分析課文的主旨。閱讀漢姆萊特的臺(tái)詞，理清他心情變化的過程，從而把握人物的思想與性格。結(jié)合人物語

2、言分析人物的心理。人物的語言，是人物的心靈寫照。那種對(duì)人物語言簡(jiǎn)單的、平面的描寫，只能使人物個(gè)性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。人的內(nèi)心世界是復(fù)雜的，人的個(gè)性也是各具特色的。因此，成功的文學(xué)作品中的人物語言描寫，就應(yīng)當(dāng)是立體的而不是平面的，是動(dòng)態(tài)的而不應(yīng)一味是靜態(tài)的，是豐富多彩的而不是簡(jiǎn)單劃一的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，在莎士比亞的《哈姆萊特》中，對(duì)人物的語言描寫，就非常值得仔細(xì)品味。以羅密歐為例，他的語言，時(shí)而命令、恐嚇，時(shí)而平和親切，時(shí)而悲傷暴躁，時(shí)而不顧一切，語言的變化，實(shí)際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現(xiàn)，表現(xiàn)在語言的變化上。聯(lián)系我國的一些經(jīng)典著作，也有類

3、似的情況。古代著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆就曾指出文學(xué)作品中間人物性格有兩種對(duì)立因素的對(duì)照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細(xì)”?？梢娭型夤沤裨谶@一點(diǎn)上是有共同點(diǎn)的。反復(fù)誦讀哈姆萊特的臺(tái)詞，體會(huì)莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)。莎士比亞詩化的語言，極具感染力。在教學(xué)中，應(yīng)該注意加以欣賞和品味。詩化的語言，可從下述特點(diǎn)體會(huì)理解：①具有強(qiáng)烈的激情。②典型的修辭特點(diǎn)：排比，比喻。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法一、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情，結(jié)合人物的語言分析人物的心理。難點(diǎn)是體會(huì)莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)。二、解決辦法①反復(fù)朗讀或分角色朗

4、讀，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩。②可以指導(dǎo)學(xué)生排演節(jié)選部分，讓學(xué)生讀出其中蘊(yùn)含的濃郁的詩情和人物的不同感情。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)莎士比亞是世界文學(xué)史上杰出的劇作家。教師應(yīng)簡(jiǎn)要介紹莎土比亞的創(chuàng)作活動(dòng)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過誦讀去揣摩品味劇中人物的深摯感情，讀出莎劇特有的濃郁詩情。有條件的話，可以組織學(xué)生觀看電影、電視等錄像資料，或是利用課余時(shí)間排演成戲。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)1．體會(huì)莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)。2．結(jié)合人物的語言分析人物的心理。二、整體感知1．莎士比亞：歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國偉大的詩人和戲劇家。創(chuàng)作的大部分是詩劇，主要作品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》

5、、《麥克白》（四大悲?。?、《羅密歐與朱麗葉》（悲喜劇）、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》（喜?。?，是人文主義文學(xué)的杰出代表。2．莎翁悲劇的特點(diǎn)：①必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。②悲劇的主人公必須是貴族。③悲劇人物的行動(dòng)必須出自他們本人的意志和內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸的結(jié)局，不能歸咎于客觀原因，而應(yīng)由自己負(fù)責(zé)（《羅密歐與朱麗葉》是個(gè)例外）。3．全劇劇情《哈姆萊特》全劇是以哈姆萊特和克勞狄斯之間你死我活的斗爭(zhēng)為線索展開的。主要?jiǎng)∏槭牵簭睦蠂豕啡R特的

6、鬼魂那里，哈姆萊特得知了克勞狄斯陰謀殺害兄長(zhǎng)、篡奪王位的罪行；哈姆萊特裝瘋，克勞狄斯懷疑哈姆萊特知道些什么，便派人刺探他；哈姆萊特用一出有“謀殺”情節(jié)，并且所用手段和克勞狄斯殺害老國王的手段相類似的戲劇，來試探克勞狄斯，以此判斷鬼魂所說的話是否真實(shí)；克勞狄斯果然露出了馬腳，心里對(duì)哈姆萊特十分忌憚；不明底細(xì)的王后喬特魯?shù)抡夜啡R特談話，哈姆萊特誤殺躲在旁邊偷聽的大臣波洛涅斯，克勞狄斯借機(jī)立即派他到英國去，并在公文里讓英國國王處死哈姆萊特；哈姆萊特半路上回來了，克勞狄斯已經(jīng)設(shè)計(jì)好毒計(jì)，讓哈姆萊特和波洛涅斯的兒子雷歐提斯比劍。課文節(jié)選的是第五幕第二場(chǎng)（未完），主要情節(jié)是哈姆萊特

7、和雷歐提斯比劍，這是全劇的高潮。劇情發(fā)展到這里，克勞狄斯和哈姆萊特都清楚知道了對(duì)方要置自己于死地，他們誰都不能再回避、耽擱，形勢(shì)刻不容緩。老辣狠毒的克勞狄斯搶占了先機(jī)，安排了看上去萬無一失的“比劍”的圈套。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的孝習(xí)與目標(biāo)完成過程1．導(dǎo)入新課莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的戲劇藝術(shù)大師，今天我們來學(xué)習(xí)他最主要的代表作《哈姆萊特》。（板書課題）2．簡(jiǎn)介作者及其戲劇創(chuàng)作的特點(diǎn)。3．概述節(jié)選部分緊張的故事情節(jié)，明確該劇是悲劇。悲劇是一部典型的悲劇，其情節(jié)曲折多變?！氨葎Α边@一關(guān)鍵情節(jié)包含有若干懸念：哈姆萊特是否會(huì)答應(yīng)與雷歐提斯