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《關(guān)于高職綜合英語教學(xué)模式的研究及實踐策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于高職綜合英語教學(xué)模式的研究及實踐策略 摘要：長期以來，高職英語教學(xué)模式存在著很多不足與弊端，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式急需改革與創(chuàng)新。本文從實際出發(fā)，首先探討了為適應(yīng)新環(huán)境，新挑戰(zhàn)，在高職英語教學(xué)中所需要的新型教學(xué)模式，接著分析了當(dāng)前的實際情況并對今后的發(fā)展與探索進行了詳細(xì)的分析與研究。最終使高職英語教學(xué)成為新形勢下培養(yǎng)人才的最優(yōu)秀方式之一?！ ￡P(guān)鍵詞：高職；綜合英語；教學(xué)模式；實踐策略 中圖分類號：G718.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2013）02-139-002 高職英語旨在培養(yǎng)職業(yè)型、技能型、實踐型和應(yīng)用型人才。因此，高職綜合英語教學(xué)應(yīng)將學(xué)生未來
2、的崗位需求設(shè)定為實踐教學(xué)的目標(biāo)，爭取培養(yǎng)出國家建設(shè)需要的專業(yè)型人才。當(dāng)下的高職英語教學(xué)面對著日新月異的社會變化，而社會進步也對高職英語提出了新的要求。廣大教學(xué)工作者只有改變傳統(tǒng)的教育理念，發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用新型教育模式，才能夠適應(yīng)新形勢、新環(huán)境。 一、對高職綜合英語教學(xué)模式的研究 隨著中國經(jīng)濟的日益發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們的精神生活有了飛躍式的發(fā)展?，F(xiàn)在的很大一部分高職學(xué)生較之前的相比擁有更強烈的自主意識和求知意識，他們不再一味的接受中國傳統(tǒng)式的教育，而是以引領(lǐng)者的身份不斷的促進高職綜合教育模式的改革。7 1.改革更新教學(xué)理念 高職綜合英語教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心的教學(xué)
3、，學(xué)生才是語言知識和技能的學(xué)習(xí)者和傳承者，是學(xué)習(xí)的主體，所以應(yīng)該以學(xué)生的要求和利益為出發(fā)點。因此，高職綜合英語教學(xué)應(yīng)以“學(xué)用結(jié)合，重在實踐”為理念，注重引導(dǎo)。在今后的教學(xué)模式中，教師的身份應(yīng)該是組織者，引導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者，監(jiān)督者，在課上要組織課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與小組之間的關(guān)系，并在課后監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能有時間及興趣將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨立思考的良好習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法?！ ?.豐富教學(xué)方法 2.1自主學(xué)習(xí)。高職學(xué)生相比于本科學(xué)生來說英語水平會差一些，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相當(dāng)重要。教師教給學(xué)生的不只是知識，更應(yīng)
4、該是學(xué)習(xí)的方法。教師作為引導(dǎo)者，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路?！ ∧壳按蠖鄶?shù)高職英語教學(xué)都是偏向于基礎(chǔ)模式的教學(xué)，僅僅是提供給學(xué)生可被理解和接受的語言。其實在教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生提供一個真實的社交環(huán)境，為今后進入社會做好準(zhǔn)備，更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其整體水平得到提高。7 2.2分層教學(xué)模式。分層教學(xué)模式就是從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身能力，知識積累，個人意愿等各個方面，組織學(xué)生接受不同的教育，進行因材施教。這種模式是為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)置不同的課程及課程標(biāo)準(zhǔn)，使得他們在學(xué)習(xí)中都能找到適合自己的方法及內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)興趣濃厚，基礎(chǔ)好，自主學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)，在講授之外同
5、時采用分組討論與研究，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但自主能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)對這部分學(xué)生嚴(yán)格要求，加強對學(xué)生的監(jiān)督和檢查，教學(xué)形式也要靈活多樣，增強他們的學(xué)習(xí)積極性。而對于那些對英語缺乏興趣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要從提高其興趣入手，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性，同時注重其基礎(chǔ)教育?！ ?.建立良好的師生關(guān)系 良好和諧的師生關(guān)系利于師生間進行互動交流，利于創(chuàng)造輕松自然的語言環(huán)境和課堂氛圍，從而提高學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，并推動課堂活動的順利開展。良好的師生關(guān)系能夠有效提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力，因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)做到對學(xué)生的信任、尊重和鼓勵。通過和諧的師生關(guān)系來
6、引導(dǎo)學(xué)生向主動學(xué)習(xí)的方向前進，切實提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！ ?.對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng) 很多學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)情緒焦慮的問題，而這對英語課堂的教學(xué)效果有極大的損害。大多數(shù)人在課堂上會擔(dān)心老師會突然向自己提問，而當(dāng)被老師問到的時候，會心跳加速，思維變得遲緩，語言也會不連貫。這種心理會嚴(yán)重影響學(xué)生的聽課效果和學(xué)習(xí)成績，甚至他們走向社會之后所取得的成就。有的老師把這些歸因于學(xué)生的能力不足和自信心不夠，沒有引起足夠的重視。作為老師，有義務(wù)、有責(zé)任緩解學(xué)生在課堂上所受到的壓力，并對心理素質(zhì)的教育引起足夠的重視?！ 《?、新形勢下高職英語教學(xué)模式7 1.3M高職英語教學(xué)模式 為了更
7、好的滿足不同層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，經(jīng)過實踐證明，3M英語教學(xué)模式會不同程度的激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。 1.1教學(xué)模式的構(gòu)建。所謂3M教學(xué)模式是把教學(xué)的多層次、多目標(biāo)和多手段結(jié)合起來，最大程度的培養(yǎng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣?！ ?.2教學(xué)的多層次。作為高職的學(xué)生，在入學(xué)時英語水平層次不均衡。因此，針對此種情況，不同學(xué)生應(yīng)該制定不同的學(xué)習(xí)方法，從而使每位學(xué)生的英語成績都在自身水平的基礎(chǔ)上得到提升。 1.3教學(xué)的多手段。高職的英語學(xué)習(xí)不再使用以往單一的教
