基礎(chǔ)教育課程改革研究論文 .doc

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1、基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文基礎(chǔ)教育課程改革研究論文　　[摘要]科學(xué)發(fā)展觀是辯證的、唯物史觀的發(fā)展觀?；A(chǔ)教育課程改革符合科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵：即基礎(chǔ)教育課程改

2、革促進(jìn)了素質(zhì)教育乃至基礎(chǔ)教育的發(fā)展；體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的核心；遵循了科學(xué)發(fā)展觀全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本要求；堅持了科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌兼顧的根本方法?；A(chǔ)教育課程改革也產(chǎn)生了一些爭議和問題：如課程改革中的“形式化”問題、教師培訓(xùn)問題、評價問題等。用科學(xué)發(fā)展觀審視基礎(chǔ)教育課程改革，是堅持中國特色社會主義的基本要求，是中國基礎(chǔ)教育尤其是基礎(chǔ)教育課程改革健康、可持續(xù)發(fā)展的基本要求。　　[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀；基礎(chǔ)教育；課程改革　　21世紀(jì)初，我國進(jìn)行了一場自上而下、影響甚大的基礎(chǔ)教育課程改革，這是建國以來我國規(guī)

3、模最大，也是世界上規(guī)模最大的基礎(chǔ)教育課程改革，引起了國內(nèi)外的關(guān)注和較大反響。但是，我國學(xué)術(shù)界以及社會對課改的看法并不一致?！　〗逃肯群笥?001年12月、2003年3月和2004年12月委托專家組三次對新一輪基礎(chǔ)教育課程實驗的追蹤調(diào)查表明：“教學(xué)活動形式更加靈活多樣”[1]“教師的教學(xué)觀念與課堂教學(xué)行為發(fā)生變化”[2]“基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作正在穩(wěn)步推進(jìn)，多年來倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念已經(jīng)在切實推進(jìn)新課程的實驗工作中體現(xiàn)了出來”[3]。2006年，由國務(wù)院牽頭組織，中宣部、人事部、教育部等多部門聯(lián)合完成的“素質(zhì)教

4、育調(diào)研報告”指出：“基礎(chǔ)教育課程改革作為實施素質(zhì)教育的主要載體，取得了重要進(jìn)展，已經(jīng)為學(xué)校教育帶來了一些具有本質(zhì)意義的變化，促使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生積極而深刻的改變”[4]。　　然而，學(xué)術(shù)界以及社會對課改仍有不同的聲音，特別是一些知名專家對課改也提出了質(zhì)疑和批評。例如，在“素質(zhì)教育調(diào)研報告”中還發(fā)現(xiàn)：“許多中小學(xué)生作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多，睡眠少、體育活動少、社會實踐少，因此失去快樂的童年、自由成長的空間和多樣性發(fā)展的可能?！盵4]一些中小學(xué)教師也批評課改中出現(xiàn)“家長找老師補(bǔ)課，補(bǔ)舊教材，穿新鞋

5、，走老路”[5]；有教育學(xué)資深專家指出“這一場基礎(chǔ)教育課程改革從一開始便出現(xiàn)爭議”。[6]甚至一些院士對初中數(shù)學(xué)課程改革提出了尖銳批評?！　‘?dāng)前課改已進(jìn)入關(guān)鍵時期，如何看待課改中的成績、爭議和問題已經(jīng)直接影響課改的發(fā)展，甚至影響到素質(zhì)教育的全面實施，影響到“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的進(jìn)程。當(dāng)然，看問題的立足點不同，看問題的視角和采用的方法不同，得到的評價結(jié)論是不同的。我們認(rèn)為應(yīng)該而且必須用科學(xué)發(fā)展觀審視課改，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)并推動課改的健康、可持續(xù)發(fā)展?！　∫弧⒖茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及意義　　發(fā)展是世界各國的共同主題

6、，發(fā)展的方式也是多種多樣的。不同方式的發(fā)展對人類、社會、環(huán)境等有不同程度的影響。我國真正實施可持續(xù)發(fā)展是20世紀(jì)末的事情?！　“l(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點，解決為什么發(fā)展、為誰發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題。科學(xué)發(fā)展觀是立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的，是中國共產(chǎn)黨、中國政府建設(shè)中國特色社會主義的偉大創(chuàng)舉。胡錦濤總書記在2003年十六屆三中全會報告中闡述了科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容，其后在談到“科學(xué)發(fā)展觀”時，他指出：“堅持以人為本，就是

7、要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民?！盵7]溫家寶總理認(rèn)為科學(xué)發(fā)展觀是“堅持以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”。[8]黨的十七大報告將科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵概括為：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。[9]　　黨的十七大報告明確指出：“科學(xué)發(fā)展觀，是對黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想

8、的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想一脈相承又與時俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想?！盵9]科學(xué)發(fā)展、社會和諧發(fā)展是發(fā)展中國特色社會主義的基本要求。為了國家整體利益，為了全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，必須堅持科學(xué)發(fā)展觀?！　〗逃?，作為社會文