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《淺談高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的若干問(wèn)題》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性,便于研究生提出新見(jiàn)解,特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果淺談高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的若干問(wèn)題 隨著社會(huì)的發(fā)展,交流日益頻繁,應(yīng)用寫(xiě)作也隨之滲透到現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)層面。應(yīng)用寫(xiě)作能力已成為大學(xué)生必備的一種職業(yè)能力,也是一名大學(xué)生應(yīng)該掌握的重要的職業(yè)技能。因此,應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)成為通向?qū)W生職業(yè)生涯,奠定將來(lái)成功基礎(chǔ)的關(guān)鍵性課程。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,各高職院校也越來(lái)越重視應(yīng)用文寫(xiě)作課程的開(kāi)設(shè),把它作為大學(xué)各專(zhuān)業(yè)公共必修課,面向全體學(xué)生。當(dāng)前,全國(guó)各高職院校普遍開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作課程,但對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作
2、的重要性、迫切性的認(rèn)識(shí)不到位,導(dǎo)致應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)聯(lián)盟多流于形式,學(xué)生收獲不大。有些院校即使開(kāi)設(shè)本課程,課時(shí)也較少,短短的教學(xué)時(shí)間無(wú)法完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列有效的寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練?!敖膛c學(xué)”“學(xué)與用”脫節(jié),嚴(yán)重影響教學(xué)效果的提高和學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。就筆者所了解的情況來(lái)看,主要的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 一、高職院校重視不足,忽視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)課題份量和難易程度要恰當(dāng),博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果,碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性,便于研究生提出新見(jiàn)解,特別是博士生必須
3、有創(chuàng)新性的成果 由于應(yīng)用文寫(xiě)作課程并不屬于專(zhuān)業(yè)課教學(xué),在高職院校強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練的大背景下,應(yīng)用文寫(xiě)作作為培養(yǎng)基本能力的課程,雖然具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn),卻處于邊緣化狀態(tài)。目前大多數(shù)高職院校特別注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),在專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)踐課上投入大量的人力、物力,而作為基礎(chǔ)課的應(yīng)用文寫(xiě)作教育卻沒(méi)有如此“待遇”。雖然應(yīng)用文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,但由于其不屬于專(zhuān)業(yè)課,即使在基礎(chǔ)學(xué)科中也屬于從屬地位?! ∫虼耍鄶?shù)高職院校在課程設(shè)置上不予重視,許多高職院校高舉“實(shí)用主義”的大旗,將一切課程與技能掛鉤,忽視應(yīng)用寫(xiě)作能力的培養(yǎng),主要表現(xiàn)在四個(gè)方面: 一是課程設(shè)置隨意,把課程開(kāi)設(shè)在
4、一年級(jí)并不合理。學(xué)生初到大學(xué),對(duì)應(yīng)用文知識(shí)了解甚少,在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)該門(mén)課程,學(xué)生還沒(méi)有接觸到專(zhuān)業(yè)課程,缺少專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的例文內(nèi)容、文體要求理解不深,也難以將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與寫(xiě)作能力很好的結(jié)合起來(lái)。此時(shí)開(kāi)設(shè)該門(mén)課程教學(xué)效果不夠理想,而高年級(jí)的學(xué)生隨著對(duì)社會(huì)了解的增強(qiáng),特別是經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)習(xí)后他們對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作的積極性就會(huì)得到提高,所以開(kāi)課時(shí)間不宜過(guò)早,而且學(xué)生的寫(xiě)作能力必須在整個(gè)大專(zhuān)學(xué)習(xí)生涯中通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐才能獲得發(fā)展。 二是課時(shí)安排縮水,應(yīng)用文寫(xiě)作的課時(shí)安排具有很大的隨意性,有的專(zhuān)業(yè)以專(zhuān)業(yè)課時(shí)少為由任意削減課時(shí),一些專(zhuān)業(yè)為突出專(zhuān)業(yè)特色甚至取消應(yīng)用寫(xiě)作課。應(yīng)用文寫(xiě)作課程一
5、般只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期且每周只有兩節(jié)課的授課時(shí)間。30來(lái)個(gè)課時(shí)的時(shí)間要學(xué)好涉及內(nèi)容廣,文種繁多的應(yīng)用文幾乎是不可能的。課題份量和難易程度要恰當(dāng),博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果,碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性,便于研究生提出新見(jiàn)解,特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 三是教學(xué)評(píng)價(jià)單一,難以反映學(xué)生能力和水平。課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是非常重要的一環(huán),現(xiàn)在大多的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)情況的評(píng)估檢測(cè)還缺乏一套科學(xué)的體系和方法,沒(méi)有一套與應(yīng)用文課程相匹配的考試檢查系統(tǒng)。只能借助傳統(tǒng)的或者其他課程的考試方
6、法,一般采用問(wèn)卷式。這種評(píng)價(jià)往往不能真實(shí)反映學(xué)生的應(yīng)用文知識(shí)與應(yīng)用寫(xiě)作能力,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)情況反映。事實(shí)上,僅僅一張?jiān)嚲砜荚?,有很多東西考試是考不出來(lái)的。有很多通過(guò)探究性、研究性學(xué)習(xí)所得到的收獲無(wú)法體現(xiàn)在簡(jiǎn)單考試的結(jié)果上。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多直接經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)的收獲等等,不是一種間接經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本知識(shí)的收獲,很難通過(guò)考試來(lái)測(cè)量?! 《⒏呗殤?yīng)用文教材特色不突出,內(nèi)容不規(guī)范 雖然關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作的教材數(shù)量非常多,但始終沒(méi)有突破傳統(tǒng)的編寫(xiě)思路。首先是教材體系龐大、內(nèi)容繁雜,追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。因此重點(diǎn)不突出,與應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)際課時(shí)不一致。大部分高職院校的應(yīng)用文寫(xiě)作教
7、材,對(duì)各種應(yīng)用文的介紹面面俱到,洋洋灑灑30余種或50余種。要在如此短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)這么多文種,要么走馬觀花,要么囫圇吞棗。這就違背了開(kāi)設(shè)這門(mén)課程來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力,以適應(yīng)今后工作需要的初衷。課題份量和難易程度要恰當(dāng),博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果,碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性,便于研究生提出新見(jiàn)解,特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 其次是重視理論、輕視訓(xùn)練,許多教材花費(fèi)大量篇幅詳細(xì)介紹理論知識(shí),