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《高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)方法探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)方法探究摘要：應(yīng)用寫作能力，是當代大學(xué)生必備的一項基本技能。但是，當前高職院校應(yīng)用寫作課程卻存在學(xué)生不感興趣、課堂枯燥乏味、教學(xué)效果不盡人意等現(xiàn)象。本文以應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法為突破口，從情境模擬、案例分析、實踐體驗、多媒體教學(xué)四個方面對其展開詳細的論述。關(guān)鍵詞：高職院校；應(yīng)用文寫作；教學(xué)方法中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1005-5312(2012)26-0230-01應(yīng)用文是人們在日常工作和生活中處理事務(wù)、傳遞信息、溝通關(guān)系時所使用的具有實用價值和慣用格式的文章的總稱。它作為傳播、交際的載體，日漸引起人們的重視。然而，學(xué)生對應(yīng)用文寫作興致不高、談文色
2、變，課堂氣氛沉悶壓抑，直接影響了應(yīng)用文的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)當及時調(diào)整教學(xué)思路，運用靈活多樣的教學(xué)方法，有效進行應(yīng)用文寫作教學(xué)創(chuàng)新。一、情境模擬法應(yīng)用文寫作這門課程，相對于記敘文、議論文、小說等文學(xué)類型而言，顯得更加枯燥無味，因此運用情境模擬法，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生們在具體真實的情境下“身臨其境”調(diào)動已有的知識積累和生活經(jīng)驗，并結(jié)合課堂上的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進入角色以更為有效的方式來學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。這樣，課堂教學(xué)豐富多彩、教學(xué)活動充實生動，起到了學(xué)以致用的目的。在設(shè)置情境時可緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，如校園里經(jīng)常會有學(xué)生丟錢包、丟眼睛、丟U盤的事情發(fā)生。如果此時你的錢包不慎丟失，里
3、面裝有現(xiàn)金和U盤。那么怎樣找回來呢？教師提議大家寫“尋物啟事”。幾分鐘后，請學(xué)生上臺寫出自己的"尋物啟事”。接著大家對其“尋物啟事”進行討論、修改，主要對錢包和U盤進行準確的描述，對包內(nèi)的現(xiàn)金可以模糊處理。修改無誤后，教師再問：“'尋物啟事'應(yīng)貼在哪里更合適呢？”同學(xué)們各抒己見，確定張貼在教學(xué)樓出入口最為合適。通過實際的理解和操作，學(xué)生明白了“尋物啟事”的實用功能，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生的文字表達能力在這一過程中也得到了提高。再如進行“求職信”的教學(xué)時，可模擬設(shè)置招聘現(xiàn)場，將學(xué)生按意愿分成兩組，分別為招聘方和應(yīng)聘方。應(yīng)聘方派代表遞交書面材料，并進行自我陳述，盡量真實地展現(xiàn)自己的優(yōu)
4、勢；招聘方則需向應(yīng)聘者提出問題，了解應(yīng)聘者的相關(guān)信息。然后，調(diào)換角色再來一次。教師只在最后給予一定的評價補充。經(jīng)過這種應(yīng)聘場景的模擬，學(xué)生們在輕松的課堂氣氛中體驗了招聘和應(yīng)聘的過程，了解了招聘方可能提出的問題，應(yīng)聘者需要做的準備等等，一方面學(xué)生明確了“求職信”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和重要意義，另一方面也為今后求職作好了一定的鋪墊，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和臨場應(yīng)變能力。二、案例分析法案例分析法不是課堂教學(xué)過程中教師簡單舉例的方法，它是選取有啟發(fā)意義的典型案例，將社會生活中的實際問題引進課堂，通過組織學(xué)生對案例進行分析討論，從而達到解決問題、提高能力的目的。典型案例來源于社會生活，相對于學(xué)生自己深入實際
5、和教師單純的講解實際而言，案例更加典型和集中，更具有代表性。通過課堂上教師的組織和引導(dǎo),學(xué)生們能在有限的課堂空間內(nèi)最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并能提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、人際交往能力、組織能力和語言表達能力等，更能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的要求。如在學(xué)習(xí)了“請示”的公務(wù)文書以后，我們拿出案例讓學(xué)生分組討論：某區(qū)中學(xué)因教學(xué)樓使用時間太久存在一定的安全隱患，欲修建新教學(xué)大樓，擬行文請上級撥款。于是該校寫了一個請示報告交給市教育局、區(qū)政府、區(qū)財政局和區(qū)長等處，并在文中提及修建校園操場體育器材一事。你認為是否正確，請予以說明。學(xué)生們根據(jù)自己所學(xué)“請示”的知識要點，展開了熱烈積極的討
6、論，最后指出這則案例中存在的問題：第一，文種有問題。請求上級主管部門給予經(jīng)費方面的支持，應(yīng)該采用“請示”的公文文種，沒有“請示報告”這一文種。第二，主送機關(guān)方面出現(xiàn)了越級主送、多頭主送和主送領(lǐng)導(dǎo)人個人的錯誤?！罢埵尽币话阒荒苤魉椭苯由霞?，如需同時送其他機關(guān)，應(yīng)當采用抄送的形式。不得向上級機關(guān)負責(zé)人報送“請示”，除非是上級機關(guān)負責(zé)人直接交辦的事情。第三，出現(xiàn)了“一文多事”的錯誤。請示只能“一文一事”，修建操場體育器材一事可另外行文。案例分析還可以結(jié)合大學(xué)生的社會實踐活動來進行。圍繞社會實踐活動“走進福利院”，我們設(shè)計了一則應(yīng)用寫作教學(xué)案例，有幾下幾項內(nèi)容：（1）以學(xué)院學(xué)生會的名義寫一份倡
7、議書，號召大家積極為社會獻愛心；（2）以學(xué)院團委的名義起草本次活動方案；（3）對本次活動的參與情況進行具體調(diào)查寫一篇調(diào)查報告；（4）活動結(jié)束后，以學(xué)院團委名義寫一份活動總結(jié)；（5）以記者的身份寫一篇新聞報道。因?qū)W生們分組討論、積極思索，在活動中踴躍行動、切身體會，行文時結(jié)構(gòu)嚴謹、格式準確，最后上交的作業(yè)都是高質(zhì)量的作品。三、實踐體驗法陸游曾在詩中說到：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，夸美紐斯也在他的《大教學(xué)論》中說過：“一切語文教學(xué)通過實踐
