我的“讓位”，成就你的精彩

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1、我的“讓位”，成就你的精彩　　古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！薄皞鞯溃跇I(yè)，解惑”短短六個字就詮釋了一個教育者真正的責任?！皞鞯溃跇I(yè)”固然重要，但是，要“解惑？”很多老師做起來就難了?！敖饣?？”首先需要教師具有淵博的知識，其次更關鍵在于一個教師能俯身下去和學生共同探究的膽量和學生能無拘無束、大膽質疑的能力。受傳統(tǒng)教育的影響，進入課堂，看到的仍是學生課桌椅整齊排列的模樣，授課的形式“江山依舊”。這樣的模式就會給學生一種無形的壓力，他們在課堂上中規(guī)中矩，不能暢所欲言，大膽地向老師提出心中的疑慮。學生完全受控于老師，這種本未倒置的師生位置，嚴重抑制了學生

2、智能的開發(fā)，堵塞許多學生成才的道路。因此，我們應該把教學的時間和空間都“讓位”學生。調動學生學習的主觀能動性，開啟學生的智慧之門，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，讓課堂真正成為學生的舞臺，讓他們在屬于自己的舞臺上展現(xiàn)各自的精彩！　　只要教師還給學生時間和空間，學生就會贈與教師一個個驚喜；只要教師“讓位”學生，就會成就學生一個個精彩！西師版教材四年級下冊《三角形的分類》的教學，我班的學生就給我上了一堂精彩的數(shù)學課?！度切蔚姆诸悺分饕寣W生知道三角形按角分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，按邊分為等腰三角形和等邊三角形。這部分知識邏輯思維不強，更多的是

3、對空間想象能力的培養(yǎng)以達到概念的掌握。理解記憶是學生學習這部分知識的最佳方法，何不把課堂“讓位”5給學生，讓他們主動去理解掌握知識呢？　　一、活動開課，激發(fā)學生學習的內驅　　上課前，我布置了一份家庭作業(yè)，每個孩子回家在練習本上用直尺隨意畫一個三角形，然后剪下來。第二天課堂上，我事先在黑板上分別畫了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個?！　　罢埡⒆觽兡贸鰷蕚涞娜切?，看看你手中的三角形和黑板上的哪個三角形像姊妹，就請你站在它的旁邊?！薄　≡捯魟偮?，孩子們就爭先恐后地跑上了講臺。很快，孩子們就在講臺上分成了三堆。大家互相欣賞著對方的三角形，看別人手中的三角

4、形是否和自己的三角形模樣差不多，生怕自己站錯隊了。開課之時，就讓學生在輕松的活動氛圍中對三角形的分類有了初步的感悟?！　《r、空讓位，主動找尋知識的真諦　　興趣是學習最好的老師，是學生主動學習知識的驅動力?！澳銈兪种械娜切味加凶约旱拿?，想知道它們分別叫什么名字嗎？請孩子們自己看看書59頁，看誰最先說出自己那個三角形的名字！”我的話音剛落，孩子們就爭先恐后地回到自己的座位，津津有味地看起數(shù)學書來。這時，教室里鴉雀無聲，連一顆針掉在地上也能聽見?！　　安幻靼椎牡胤娇梢酝澜涣鳎部梢孕〗M內交流，甚至可以下座位去尋求好朋友的幫助，和好朋友交流?！?頓時，教

5、室里就炸開了鍋，這兒一團，那兒一堆。他們有的手拿三角形，指指畫畫；有的用筆勾畫著教科書，嘰嘰喳喳。不時看見一個孩子眉頭緊鎖地看著小宇，小宇儼然一個小老師的模樣，認真地比劃，耐心地講解，一會兒功夫，兩個孩子都眉開眼笑地回到自己的座位，小宇還沖著我做了一個鬼臉?？粗@樣的場景，我的內心被深深地觸動，不禁也露出了會心的微笑。教室又恢復了平靜，一雙雙高舉的小手迫不及待地想告訴老師他們剛才找尋到的知識?！　∪?、扶放得當，成就學生自我精彩　　快樂如果讓更多的人分享，它就會成倍地增長。要使每個孩子都掌握好銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形這三種三角形的特征，還需要教師穿

6、針引線，在課堂上引導孩子們大膽地走上講臺，將自己所學到的知識講出來，和老師同學們共同分享學習的快樂！一個平時不愛發(fā)言的曉航被我第一個叫上了講臺，她臉紅紅的，舉著自己的三角形小聲地告訴大家：“我的這個三角形叫做直角三角形?！薄　　盀槭裁此兄苯侨切?？”我追問著。　　“因為這個三角形的這個角是直角，有一個角是直角的三角形叫做直角三角形?！彼穆曇粢廊缓苋?，顯得很不自信。　　“你很了不起，通過自己看書也能明白什么叫做直角三角形，你能用洪亮的聲音告訴所有的同學嗎？”　　曉航看看我，再次舉起手中的三角形，大聲地說：“我的這個三角形里面有一個角是直角，有一個角是直角

7、的三角形是直角三角形。”頓時，講臺下響起了熱烈的掌聲?！　　昂⒆觽?，什么樣的三角形叫做直角三角形？能找出老師黑板上的直角三角形嗎？”響亮而整齊的回答讓我非常欣慰?！　〗又?，孩子們爭先恐后地上臺講述銳角三角形、鈍角三角形的特征。一個比一個大膽，一個比一個語言更簡潔，流利?！?三角形可以分為幾類？我們根據(jù)什么把三角形分成了三類？”在最后老師的點睛中，孩子們系統(tǒng)地掌握了三角形按內角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形這部分的知識?！　∷摹⑴e一反三，提升學生數(shù)學思維　　我們要學數(shù)學，還要學會用數(shù)學。孩子們由于是自己主動地去學習這節(jié)課的知識，因此把三角形按

8、內角大小的分類學得很好，在練習中完成作業(yè)的速度很快，質量很高。