我的“讓位”，成就你的精彩

《我的“讓位”，成就你的精彩》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、我的“讓位”，成就你的精彩　　古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！薄皞鞯?，授業(yè)，解惑”短短六個字就詮釋了一個教育者真正的責(zé)任?！皞鞯?，授業(yè)”固然重要，但是，要“解惑？”很多老師做起來就難了?！敖饣?？”首先需要教師具有淵博的知識，其次更關(guān)鍵在于一個教師能俯身下去和學(xué)生共同探究的膽量和學(xué)生能無拘無束、大膽質(zhì)疑的能力。受傳統(tǒng)教育的影響，進(jìn)入課堂，看到的仍是學(xué)生課桌椅整齊排列的模樣，授課的形式“江山依舊”。這樣的模式就會給學(xué)生一種無形的壓力，他們在課堂上中規(guī)中矩，不能暢所欲言，大膽地向老師提出心中的疑慮。學(xué)生完全受控于老師，這種本未倒置的師生位置，嚴(yán)重抑制了學(xué)生

2、智能的開發(fā)，堵塞許多學(xué)生成才的道路。因此，我們應(yīng)該把教學(xué)的時間和空間都“讓位”學(xué)生。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，開啟學(xué)生的智慧之門，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺，讓他們在屬于自己的舞臺上展現(xiàn)各自的精彩！　　只要教師還給學(xué)生時間和空間，學(xué)生就會贈與教師一個個驚喜；只要教師“讓位”學(xué)生，就會成就學(xué)生一個個精彩！西師版教材四年級下冊《三角形的分類》的教學(xué)，我班的學(xué)生就給我上了一堂精彩的數(shù)學(xué)課?！度切蔚姆诸悺分饕寣W(xué)生知道三角形按角分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，按邊分為等腰三角形和等邊三角形。這部分知識邏輯思維不強(qiáng)，更多的是

3、對空間想象能力的培養(yǎng)以達(dá)到概念的掌握。理解記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的最佳方法，何不把課堂“讓位”5給學(xué)生，讓他們主動去理解掌握知識呢？　　一、活動開課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)　　上課前，我布置了一份家庭作業(yè)，每個孩子回家在練習(xí)本上用直尺隨意畫一個三角形，然后剪下來。第二天課堂上，我事先在黑板上分別畫了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個?！　　罢埡⒆觽兡贸鰷?zhǔn)備的三角形，看看你手中的三角形和黑板上的哪個三角形像姊妹，就請你站在它的旁邊。”　　話音剛落，孩子們就爭先恐后地跑上了講臺。很快，孩子們就在講臺上分成了三堆。大家互相欣賞著對方的三角形，看別人手中的三角

4、形是否和自己的三角形模樣差不多，生怕自己站錯隊(duì)了。開課之時，就讓學(xué)生在輕松的活動氛圍中對三角形的分類有了初步的感悟?！　《?、時、空讓位，主動找尋知識的真諦　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的驅(qū)動力?！澳銈兪种械娜切味加凶约旱拿郑胫浪鼈兎謩e叫什么名字嗎？請孩子們自己看看書59頁，看誰最先說出自己那個三角形的名字！”我的話音剛落，孩子們就爭先恐后地回到自己的座位，津津有味地看起數(shù)學(xué)書來。這時，教室里鴉雀無聲，連一顆針掉在地上也能聽見?！　　安幻靼椎牡胤娇梢酝澜涣?，也可以小組內(nèi)交流，甚至可以下座位去尋求好朋友的幫助，和好朋友交流。”5頓時，教

5、室里就炸開了鍋，這兒一團(tuán)，那兒一堆。他們有的手拿三角形，指指畫畫；有的用筆勾畫著教科書，嘰嘰喳喳。不時看見一個孩子眉頭緊鎖地看著小宇，小宇儼然一個小老師的模樣，認(rèn)真地比劃，耐心地講解，一會兒功夫，兩個孩子都眉開眼笑地回到自己的座位，小宇還沖著我做了一個鬼臉?？粗@樣的場景，我的內(nèi)心被深深地觸動，不禁也露出了會心的微笑。教室又恢復(fù)了平靜，一雙雙高舉的小手迫不及待地想告訴老師他們剛才找尋到的知識?！　∪?、扶放得當(dāng)，成就學(xué)生自我精彩　　快樂如果讓更多的人分享，它就會成倍地增長。要使每個孩子都掌握好銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形這三種三角形的特征，還需要教師穿

6、針引線，在課堂上引導(dǎo)孩子們大膽地走上講臺，將自己所學(xué)到的知識講出來，和老師同學(xué)們共同分享學(xué)習(xí)的快樂！一個平時不愛發(fā)言的曉航被我第一個叫上了講臺，她臉紅紅的，舉著自己的三角形小聲地告訴大家：“我的這個三角形叫做直角三角形?！薄　　盀槭裁此兄苯侨切?？”我追問著?！　　耙?yàn)檫@個三角形的這個角是直角，有一個角是直角的三角形叫做直角三角形。”她的聲音依然很弱，顯得很不自信?！　　澳愫芰瞬黄?，通過自己看書也能明白什么叫做直角三角形，你能用洪亮的聲音告訴所有的同學(xué)嗎？”　　曉航看看我，再次舉起手中的三角形，大聲地說：“我的這個三角形里面有一個角是直角，有一個角是直角

7、的三角形是直角三角形?！鳖D時，講臺下響起了熱烈的掌聲?！　　昂⒆觽?，什么樣的三角形叫做直角三角形？能找出老師黑板上的直角三角形嗎？”響亮而整齊的回答讓我非常欣慰?！　〗又?，孩子們爭先恐后地上臺講述銳角三角形、鈍角三角形的特征。一個比一個大膽，一個比一個語言更簡潔，流利。“5三角形可以分為幾類？我們根據(jù)什么把三角形分成了三類？”在最后老師的點(diǎn)睛中，孩子們系統(tǒng)地掌握了三角形按內(nèi)角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形這部分的知識?！　∷?、舉一反三，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維　　我們要學(xué)數(shù)學(xué)，還要學(xué)會用數(shù)學(xué)。孩子們由于是自己主動地去學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識，因此把三角形按

8、內(nèi)角大小的分類學(xué)得很好，在練習(xí)中完成作業(yè)的速度很快，質(zhì)量很高。