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《高效課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高效課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 【摘要】高效課堂中要求學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生本身底子薄，加之缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，教師的教學(xué)工作也不會(huì)取得良好的效果。所以課堂要高效，當(dāng)務(wù)之急是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ 娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣 隨著課改的進(jìn)一步深入，高效教學(xué)已成為教育教學(xué)的必然趨勢(shì)。高效教學(xué)與以往的教學(xué)模式最大的不同是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓每位學(xué)生在有限的時(shí)間里通過(guò)獨(dú)學(xué)、合作交流的方式掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。但在開(kāi)展高效教學(xué)的過(guò)程中，有許多教師反映這樣的課堂亂哄哄，學(xué)生愛(ài)講閑話，不思維，學(xué)習(xí)興趣不濃，熱情不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，我結(jié)合長(zhǎng)
2、期的教育實(shí)踐，談?wù)勎以诟咝Ы虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的粗淺認(rèn)識(shí)，希望各位同仁批評(píng)指正?！ ∫?、做最美教師，讓學(xué)生親其師而信其道?！ ‖F(xiàn)在的初中學(xué)生已有較高的審美情趣。我們教師要讓學(xué)生課堂熱情高，興趣濃，除了衣著講究，既時(shí)尚又得體，上課畫(huà)點(diǎn)淡妝，給學(xué)生視覺(jué)美的享受外，還應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德，有一顆善良的，愛(ài)生如子的心和豐厚的文化底蘊(yùn)，做最美的教師，用仁慈之心感動(dòng)學(xué)生，用人格魅力吸引學(xué)生。這樣學(xué)生就會(huì)親其師而信其道?！ 釔?ài)學(xué)生不僅是教師的職業(yè)責(zé)任，也是教師教育智慧的一種體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！?高尚純潔的愛(ài)，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是開(kāi)啟
3、學(xué)生智能的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。熱愛(ài)學(xué)生要求的不是對(duì)少數(shù)學(xué)生的愛(ài)，不是對(duì)個(gè)別學(xué)生的愛(ài)，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)情況中，愛(ài)好的學(xué)生容易，愛(ài)差的學(xué)生難，差生之所以差的一個(gè)重要原因就是他們的許多行為不能被教師理解。 二、開(kāi)展課前小活動(dòng)，為課堂注入新鮮血液?！ ≌Z(yǔ)文課堂若一味停留在課本，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥、單調(diào)。但在課前開(kāi)展一些小活動(dòng)（三分鐘演講、成語(yǔ)故事、勵(lì)志故事、一句話新聞、與課文相關(guān)的詩(shī)詞賞析、傳統(tǒng)習(xí)俗）情況就大不一樣了。這些小活動(dòng)給原本單調(diào)的書(shū)本知識(shí)補(bǔ)充了新鮮的血液，為學(xué)生打開(kāi)神奇的智慧之門(mén)，使學(xué)生眼前一亮。比如我在講《鄭人買(mǎi)履》一文時(shí)課前安排學(xué)生講自
4、己喜歡的寓言故事，這些故事有的是課內(nèi)所學(xué)，有的是課外搜集。其他同學(xué)聽(tīng)得相當(dāng)認(rèn)真，并且明白了寓言的目的是為了講一個(gè)深刻的道理，便迫不及待的學(xué)習(xí)新課，了解內(nèi)容，歸納道理；在講《端午日》一文時(shí)，我讓學(xué)生講傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，陜西端午習(xí)俗，自然引出沈從文筆下的湘西端午。這一石激起學(xué)生心中的千層浪，課堂猶如巨大的磁場(chǎng)，緊緊地吸住了學(xué)生。 三、明確落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在短期內(nèi)有成就感。4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，這就要求教師針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)給小組得分，教師每周根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低評(píng)選出優(yōu)勝生小組并根據(jù)小組學(xué)生的需求進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品雖小，但會(huì)讓學(xué)生在短期內(nèi)見(jiàn)到成效
5、，有成就感，激勵(lì)其他小組踴躍表現(xiàn)。教師還應(yīng)獨(dú)具慧眼，在學(xué)生中評(píng)選出學(xué)習(xí)之星、質(zhì)疑之星、組織之星、進(jìn)步之星等。將學(xué)生的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生樂(lè)于在課堂展現(xiàn)自我，彰顯個(gè)性。我們班有一個(gè)大家眼中的頑劣學(xué)生，課堂表現(xiàn)不積極，在一次上自讀課時(shí)，他的一句話恰到好處的回答了我提出的問(wèn)題，我抓住時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)了他，后來(lái)他上我的課總是很積極。在周末的匯總時(shí)，我將“進(jìn)步之星”的榮譽(yù)給了他?，F(xiàn)在他在不斷進(jìn)步，不在是大家眼中的壞學(xué)生了…… 四、精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向?！ ∷^“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式是通過(guò)推行“自主學(xué)習(xí)―交流展開(kāi)―效果檢測(cè)”的教學(xué)模式，使學(xué)生輕松、
6、高效、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在老師精心組織引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過(guò)自主合作、探究交流、展示反饋等環(huán)節(jié)真正成為學(xué)習(xí)的主人?！皩?dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生都快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都發(fā)展提高?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于編寫(xiě)一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。這份導(dǎo)學(xué)案猶如大海上的燈塔，為學(xué)生指明前行的方向。它不是輔導(dǎo)書(shū)的簡(jiǎn)單摘錄，而是教師結(jié)合課文重點(diǎn)及各班學(xué)情精心編寫(xiě)，是備課組全體教師集體智慧的結(jié)晶。合作探究題不在多，只設(shè)置一兩個(gè)問(wèn)題，題難易適中，有梯度，既不能讓學(xué)生感到過(guò)于簡(jiǎn)單在書(shū)本中直接找到答案，也不至于感到過(guò)難而無(wú)從入手，無(wú)話可說(shuō)，力爭(zhēng)一課一得，一課突破一個(gè)難點(diǎn)，不必面面俱到?！?/p>
7、 五、在質(zhì)疑過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 孔子早就說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”4在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”和“參與意識(shí)”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開(kāi)”叩開(kāi)成功大門(mén)的，要求學(xué)生大膽提出疑問(wèn)。在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師要耐心認(rèn)真地聆聽(tīng)，不應(yīng)不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡，不應(yīng)打斷學(xué)生的話，更
