資源描述：
《高效課堂如何激發(fā)學生的學習興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、高效課堂如何激發(fā)學生的學習興趣 【摘要】高效課堂中要求學生要主動學習、研究性學習、合作學習。學生本身底子薄，加之缺乏學習的自覺性，教師的教學工作也不會取得良好的效果。所以課堂要高效，當務之急是激發(fā)學生的學習興趣。 【關鍵詞】語文教學；高效課堂；學習興趣 隨著課改的進一步深入，高效教學已成為教育教學的必然趨勢。高效教學與以往的教學模式最大的不同是將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，讓每位學生在有限的時間里通過獨學、合作交流的方式掌握知識，培養(yǎng)能力。但在開展高效教學的過程中，有許多教師反映這樣的課堂亂哄哄，學生愛講閑話，不思維，學習興趣不濃，熱情不高。針對這一現(xiàn)象，我結合長
2、期的教育實踐，談談我在高效教學中激發(fā)學生學習興趣的粗淺認識，希望各位同仁批評指正?！ ∫弧⒆鲎蠲澜處?，讓學生親其師而信其道?！ ‖F(xiàn)在的初中學生已有較高的審美情趣。我們教師要讓學生課堂熱情高，興趣濃，除了衣著講究，既時尚又得體，上課畫點淡妝，給學生視覺美的享受外，還應具有高尚的職業(yè)道德，有一顆善良的，愛生如子的心和豐厚的文化底蘊，做最美的教師，用仁慈之心感動學生，用人格魅力吸引學生。這樣學生就會親其師而信其道?！ 釔蹖W生不僅是教師的職業(yè)責任，也是教師教育智慧的一種體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童?！?高尚純潔的愛，是教師和學生心靈間的一條通道，是開啟
3、學生智能的鑰匙，是用以點燃照亮學生心靈的火焰。熱愛學生要求的不是對少數(shù)學生的愛，不是對個別學生的愛，而是愛每一個學生，愛全體學生。在現(xiàn)實情況中，愛好的學生容易，愛差的學生難，差生之所以差的一個重要原因就是他們的許多行為不能被教師理解?！ 《㈤_展課前小活動，為課堂注入新鮮血液?！ ≌Z文課堂若一味停留在課本，學生就會覺得枯燥、單調。但在課前開展一些小活動（三分鐘演講、成語故事、勵志故事、一句話新聞、與課文相關的詩詞賞析、傳統(tǒng)習俗）情況就大不一樣了。這些小活動給原本單調的書本知識補充了新鮮的血液，為學生打開神奇的智慧之門，使學生眼前一亮。比如我在講《鄭人買履》一文時課前安排學生講自
4、己喜歡的寓言故事，這些故事有的是課內(nèi)所學，有的是課外搜集。其他同學聽得相當認真，并且明白了寓言的目的是為了講一個深刻的道理，便迫不及待的學習新課，了解內(nèi)容，歸納道理；在講《端午日》一文時，我讓學生講傳統(tǒng)節(jié)日及習俗，陜西端午習俗，自然引出沈從文筆下的湘西端午。這一石激起學生心中的千層浪，課堂猶如巨大的磁場，緊緊地吸住了學生?！ ∪?、明確落實獎勵機制，讓學生在短期內(nèi)有成就感。4 激發(fā)學生學習興趣，還應有相應的激勵機制，這就要求教師針對學生課堂表現(xiàn)給小組得分，教師每周根據(jù)分數(shù)的高低評選出優(yōu)勝生小組并根據(jù)小組學生的需求進行口頭表揚和小小的物質獎勵。獎品雖小，但會讓學生在短期內(nèi)見到成效
5、，有成就感，激勵其他小組踴躍表現(xiàn)。教師還應獨具慧眼，在學生中評選出學習之星、質疑之星、組織之星、進步之星等。將學生的一點優(yōu)點無限放大，這樣就可以增強學生的自信心，學生樂于在課堂展現(xiàn)自我，彰顯個性。我們班有一個大家眼中的頑劣學生，課堂表現(xiàn)不積極，在一次上自讀課時，他的一句話恰到好處的回答了我提出的問題，我抓住時機的表揚了他，后來他上我的課總是很積極。在周末的匯總時，我將“進步之星”的榮譽給了他?，F(xiàn)在他在不斷進步，不在是大家眼中的壞學生了…… 四、精心編寫導學案，為學生指明學習的方向?！ ∷^“導學案”課堂教學模式是通過推行“自主學習―交流展開―效果檢測”的教學模式，使學生輕松、
6、高效、主動地去學習，在老師精心組織引導下，激發(fā)學生的潛能，讓學生通過自主合作、探究交流、展示反饋等環(huán)節(jié)真正成為學習的主人。“導學案”的指導思想是讓學生都快樂學習，讓每個學生在原有基礎上都發(fā)展提高。 激發(fā)學生學習興趣，關鍵在于編寫一份高質量的導學案。這份導學案猶如大海上的燈塔，為學生指明前行的方向。它不是輔導書的簡單摘錄，而是教師結合課文重點及各班學情精心編寫，是備課組全體教師集體智慧的結晶。合作探究題不在多，只設置一兩個問題，題難易適中，有梯度，既不能讓學生感到過于簡單在書本中直接找到答案，也不至于感到過難而無從入手，無話可說，力爭一課一得，一課突破一個難點，不必面面俱到。
7、 五、在質疑過程中，激發(fā)學生的學習興趣 孔子早就說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼伎己唾|疑往往是聯(lián)系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”4在教學中，教師應該創(chuàng)設輕松和諧的環(huán)境，讓學生敢問、樂問、善問。鼓勵學生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學生大膽提出疑問。在學生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不應不耐煩，不應態(tài)度冷淡，不應打斷學生的話，更
