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《淺談如何利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是：新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更高的要求，我們現(xiàn)在所使用的新教材就有內(nèi)容豐富，但生詞量大的特點(diǎn)。再豐富的內(nèi)容，如果還仍局限在師問(wèn)生答、生問(wèn)師答等傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，久而久之，課堂氣氛也會(huì)隨之"降溫"，學(xué)習(xí)積極性驟減，單一的教學(xué)模式，大量的生詞，往往就成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的絆腳石。所以，有些學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得糟，根本原因除了缺乏強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一定程度上也是由于教師的教不得法。Clark.L.H.的話不無(wú)道理，他說(shuō)，每年教師都要將有價(jià)值的商品賣(mài)給有時(shí)是不情愿的"顧客"，所以對(duì)
2、教師來(lái)說(shuō)，重要的是找出辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！ ¤b于這種現(xiàn)狀，聯(lián)系所教學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量形式多樣的合作學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，滿足學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的需要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在談孩子的一般性發(fā)展時(shí)，皮亞杰認(rèn)為，孩子所接受的社交互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大的影響他本身成長(zhǎng)發(fā)展的速度。由此可見(jiàn)，只要是合理的、具有科學(xué)性的合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能是行之有效的。本文僅談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的一些做法。 一、課前合作預(yù)習(xí)4 以往學(xué)生各
3、自預(yù)習(xí)英語(yǔ)課，一部分學(xué)生往往力不從心，不會(huì)讀的單詞、不認(rèn)識(shí)的音標(biāo)是他們最大的敵人，但我還是竭力提倡英語(yǔ)也要預(yù)習(xí)，一是為了減少課上花在單詞教學(xué)上的時(shí)間；二是為了使學(xué)生掌握英語(yǔ)的自學(xué)方法，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的方法；三是為了在課上創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。在解決預(yù)習(xí)的難題上，合作學(xué)習(xí)的概念啟發(fā)了我，有道是"三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮"，你不會(huì)的我會(huì)，我不會(huì)的他會(huì)……學(xué)生二至四人開(kāi)展合作預(yù)習(xí)后，取得了明顯的效果。 如我在備Unit1Lesson1Hello.MynameisMelissa.這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這課
4、出現(xiàn)的生詞多而且長(zhǎng)，如果把這些單詞及句型全部放在一堂課上教學(xué)，學(xué)生根本無(wú)法一下子既記準(zhǔn)單詞讀音，又讀好一些長(zhǎng)句、難句，硬塞下去的效果只能是噎死大部分。于是，我便提前布置一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，要求：會(huì)讀新詞、讀通句子、了解大意。教學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)合作預(yù)習(xí)的班級(jí)五分鐘就解決了新詞的讀音，而其余班級(jí)僅教學(xué)生詞就花了近十分鐘，接下來(lái)操練時(shí)不同的效果也就可想而知了。在以后的教學(xué)中，我不僅讓他們提前預(yù)習(xí)，還讓他們上課展示預(yù)習(xí)成果。讓他們來(lái)教新單詞，有的時(shí)候還可以給大家表演簡(jiǎn)短對(duì)話。讓學(xué)生開(kāi)展合作預(yù)習(xí)，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，
5、獲取成功的喜悅，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心?！ 《?、課堂合作學(xué)習(xí) "不求人人成功，但求人人進(jìn)步"是英語(yǔ)教學(xué)所追求的一種境界。學(xué)生個(gè)體間在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)難免有差異，往往基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上就顯得消沉，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用兩或四人小組的合作學(xué)習(xí)方式，通過(guò)分角色朗讀、相互討論，學(xué)生的思維和心理活動(dòng)能力較長(zhǎng)時(shí)間地處于高漲、積極的狀態(tài)之中。同時(shí)，在小組活動(dòng)中，學(xué)生間互相幫助，學(xué)習(xí)主動(dòng)靈4活，基礎(chǔ)好的帶基礎(chǔ)差的一同進(jìn)步，基礎(chǔ)差的學(xué)生也有更多大膽練習(xí)的機(jī)會(huì)?！ 〗虒W(xué)PrimaryEnglishReview，Unit2（B）時(shí)，首先讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)
6、自我介紹。但如果僅僅讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)介紹，那其他學(xué)生無(wú)疑只能充當(dāng)聽(tīng)眾，所以我讓學(xué)生先分兩人小組練習(xí)，相互自我介紹。個(gè)別小組竟派出了原來(lái)的"差生"到講臺(tái)前做自我介紹，而他們也博得同學(xué)們的贊許。在做介紹他人的練習(xí)中，我將同學(xué)分成了四人一組，讓一個(gè)人作為中間人為他人做介紹。小組成員集中了集體智慧的力量，他們能聯(lián)系自己已有的語(yǔ)言材料，把原來(lái)的素材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，使對(duì)話內(nèi)容明顯豐滿了許多。我在佩服學(xué)生創(chuàng)造性的同時(shí)也深深體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。確實(shí)，合作學(xué)習(xí)滿足了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體內(nèi)部的需要，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了
7、學(xué)生的英語(yǔ)交際能力?！ ∪⒄n后合作復(fù)習(xí) 學(xué)語(yǔ)言光憑一節(jié)課四十五分鐘的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了讓學(xué)生能及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的新詞、新句，課后及時(shí)復(fù)習(xí)操練是必須的。但如果課末只是告訴學(xué)生一句：這課要復(fù)習(xí)！那么不少學(xué)生最多只是形式化的讀一下就罷了，有的甚至不去理會(huì)教師的好意，根本無(wú)法激起學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情。由于教學(xué)時(shí)體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的妙處，我建議學(xué)生課后要合作復(fù)習(xí)，并且提出了復(fù)習(xí)單詞、對(duì)話可采取的合作方法。4 1.復(fù)習(xí)單詞。讓學(xué)生做猜詞游戲?？茨囊唤M在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出的詞最多（不僅要由其中一人說(shuō)出單詞，而且還要所有組員每人說(shuō)一個(gè)字母進(jìn)行拼寫(xiě)）
8、，哪一組就獲勝。2.復(fù)習(xí)對(duì)話。三四人一組為佳，主要是分角色讀和表演對(duì)話，但要確定聽(tīng)眾，便于改正讀得不好或讀錯(cuò)的地方。每小組中必有基礎(chǔ)差的學(xué)生，這時(shí)就是他聽(tīng)、模仿對(duì)話的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，除此以外，合作復(fù)習(xí)的方式還有許多。只要學(xué)生提出好的辦法，我便會(huì)在班級(jí)
