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《淺談如何利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 中學(xué)生的英語教學(xué)目標(biāo)是：新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更高的要求，我們現(xiàn)在所使用的新教材就有內(nèi)容豐富，但生詞量大的特點。再豐富的內(nèi)容，如果還仍局限在師問生答、生問師答等傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，久而久之，課堂氣氛也會隨之"降溫"，學(xué)習(xí)積極性驟減，單一的教學(xué)模式，大量的生詞，往往就成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)路上的絆腳石。所以，有些學(xué)生英語學(xué)得糟，根本原因除了缺乏強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，一定程度上也是由于教師的教不得法。Clark.L.H.的話不無道理，他說，每年教師都要將有價值的商品賣給有時是不情愿的"顧客"，所以對
2、教師來說，重要的是找出辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?！ ¤b于這種現(xiàn)狀，聯(lián)系所教學(xué)生的實際，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形式多樣的合作學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，滿足學(xué)生個體內(nèi)部的需要。英語學(xué)習(xí)是一個合作互動學(xué)習(xí)的過程。在談孩子的一般性發(fā)展時，皮亞杰認(rèn)為，孩子所接受的社交互動的質(zhì)量和數(shù)量將會極大的影響他本身成長發(fā)展的速度。由此可見，只要是合理的、具有科學(xué)性的合作學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的英語應(yīng)用技能是行之有效的。本文僅談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從三個方面開展合作學(xué)習(xí)的一些做法?！ ∫弧⒄n前合作預(yù)習(xí)4 以往學(xué)生各
3、自預(yù)習(xí)英語課，一部分學(xué)生往往力不從心，不會讀的單詞、不認(rèn)識的音標(biāo)是他們最大的敵人，但我還是竭力提倡英語也要預(yù)習(xí)，一是為了減少課上花在單詞教學(xué)上的時間；二是為了使學(xué)生掌握英語的自學(xué)方法，尤其是讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的方法；三是為了在課上創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在解決預(yù)習(xí)的難題上，合作學(xué)習(xí)的概念啟發(fā)了我，有道是"三個臭皮匠，頂個諸葛亮"，你不會的我會，我不會的他會……學(xué)生二至四人開展合作預(yù)習(xí)后，取得了明顯的效果?！ ∪缥以趥銾nit1Lesson1Hello.MynameisMelissa.這一課時，發(fā)現(xiàn)這課
4、出現(xiàn)的生詞多而且長，如果把這些單詞及句型全部放在一堂課上教學(xué)，學(xué)生根本無法一下子既記準(zhǔn)單詞讀音，又讀好一些長句、難句，硬塞下去的效果只能是噎死大部分。于是，我便提前布置一個班的學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，要求：會讀新詞、讀通句子、了解大意。教學(xué)時，經(jīng)過合作預(yù)習(xí)的班級五分鐘就解決了新詞的讀音，而其余班級僅教學(xué)生詞就花了近十分鐘，接下來操練時不同的效果也就可想而知了。在以后的教學(xué)中，我不僅讓他們提前預(yù)習(xí)，還讓他們上課展示預(yù)習(xí)成果。讓他們來教新單詞，有的時候還可以給大家表演簡短對話。讓學(xué)生開展合作預(yù)習(xí)，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，
5、獲取成功的喜悅，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心?！ 《?、課堂合作學(xué)習(xí) "不求人人成功，但求人人進(jìn)步"是英語教學(xué)所追求的一種境界。學(xué)生個體間在學(xué)習(xí)語言時難免有差異，往往基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上就顯得消沉，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用兩或四人小組的合作學(xué)習(xí)方式，通過分角色朗讀、相互討論，學(xué)生的思維和心理活動能力較長時間地處于高漲、積極的狀態(tài)之中。同時，在小組活動中，學(xué)生間互相幫助，學(xué)習(xí)主動靈4活，基礎(chǔ)好的帶基礎(chǔ)差的一同進(jìn)步，基礎(chǔ)差的學(xué)生也有更多大膽練習(xí)的機(jī)會?！ 〗虒W(xué)PrimaryEnglishReview，Unit2（B）時，首先讓他們通過學(xué)習(xí)，學(xué)會
6、自我介紹。但如果僅僅讓個別學(xué)生起來介紹，那其他學(xué)生無疑只能充當(dāng)聽眾，所以我讓學(xué)生先分兩人小組練習(xí)，相互自我介紹。個別小組竟派出了原來的"差生"到講臺前做自我介紹，而他們也博得同學(xué)們的贊許。在做介紹他人的練習(xí)中，我將同學(xué)分成了四人一組，讓一個人作為中間人為他人做介紹。小組成員集中了集體智慧的力量，他們能聯(lián)系自己已有的語言材料，把原來的素材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，使對話內(nèi)容明顯豐滿了許多。我在佩服學(xué)生創(chuàng)造性的同時也深深體會到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。確實，合作學(xué)習(xí)滿足了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的個體內(nèi)部的需要，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，鞏固了所學(xué)知識，提高了
7、學(xué)生的英語交際能力?！ ∪?、課后合作復(fù)習(xí) 學(xué)語言光憑一節(jié)課四十五分鐘的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了讓學(xué)生能及時消化當(dāng)天所學(xué)的新詞、新句，課后及時復(fù)習(xí)操練是必須的。但如果課末只是告訴學(xué)生一句：這課要復(fù)習(xí)！那么不少學(xué)生最多只是形式化的讀一下就罷了，有的甚至不去理會教師的好意，根本無法激起學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情。由于教學(xué)時體驗到了合作學(xué)習(xí)的妙處，我建議學(xué)生課后要合作復(fù)習(xí)，并且提出了復(fù)習(xí)單詞、對話可采取的合作方法。4 1.復(fù)習(xí)單詞。讓學(xué)生做猜詞游戲?？茨囊唤M在規(guī)定時間內(nèi)猜出的詞最多（不僅要由其中一人說出單詞，而且還要所有組員每人說一個字母進(jìn)行拼寫）
8、，哪一組就獲勝。2.復(fù)習(xí)對話。三四人一組為佳，主要是分角色讀和表演對話，但要確定聽眾，便于改正讀得不好或讀錯的地方。每小組中必有基礎(chǔ)差的學(xué)生，這時就是他聽、模仿對話的好機(jī)會。當(dāng)然，除此以外，合作復(fù)習(xí)的方式還有許多。只要學(xué)生提出好的辦法，我便會在班級
