生動(dòng)課堂，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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1、生動(dòng)課堂，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要表現(xiàn)出來的一種認(rèn)知傾向，無興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探尋真理的欲望。興趣是追求的先導(dǎo)，是學(xué)生從事認(rèn)知、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、形成能力的一種強(qiáng)大動(dòng)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。許多科學(xué)家成功的經(jīng)驗(yàn)證明，興趣是最好的老師，是取得成功和進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。那么，怎樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？　　一、情境激趣，生動(dòng)課堂　　眾所周知：良好的開端是成功的一半。數(shù)學(xué)知識較枯燥、單　　調(diào)，而低年級學(xué)生的邏輯思維能力相對較差，為了有效增

2、強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)針對不同年齡的學(xué)生以及不同數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好有趣有效的教學(xué)情境。講故事就是學(xué)生喜愛的方式之一，把枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容編成簡短的小故事，融知識教學(xué)于情趣之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。4　　例如在上一年級上冊《連減》一課時(shí)，我抓住低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是愛聽故事這一重要特征，編了《豬八戒吃西瓜》的故事來導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對知識作深度的思考。師：話說《西游記》中的唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路途中沒有了食物，豬八戒就自告奮勇去找吃的，

3、結(jié)果豬八戒的運(yùn)氣很好，他找到了一個(gè)大西瓜，切了10塊，由于天氣太熱了，豬八戒就想自己先吃上一塊，可是他吃了3塊，還覺得不過癮，又吃了1塊，那么現(xiàn)在還剩下幾塊呢？有趣的故事很快地集中了學(xué)生的注意，學(xué)生的好奇心得到了引發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思維的情感，使學(xué)生在有趣的情境中，初步接觸并提示“連減”的新知識，有利于新課內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快?！　《⒂螒蚣と?，活躍思維　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好玩。利用小

4、學(xué)生最喜歡的比賽游戲引入，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，較快地進(jìn)入角色。因此，在教學(xué)《面積與面積單位》一課時(shí)，我在課前導(dǎo)入時(shí)便組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)涂色比賽的活動(dòng)，首先我拿出兩張大小不同的長方形白紙，再請出一名男生與一名女生參加比賽，其余的學(xué)生做觀眾，老師當(dāng)裁判。緊接著我將大張的交給男生，小張的放到了女生的前面，并說出比賽規(guī)則：用鉛筆涂滿，誰先涂完，誰就是冠軍。在男女生進(jìn)行比賽時(shí)，顯然女生獲得了優(yōu)勢，先完成了任務(wù)。當(dāng)我大聲宣布女生贏得了冠軍時(shí)，男生表示反對，認(rèn)為不公平，此時(shí)，課堂上也沸沸揚(yáng)揚(yáng)、熱鬧起來，不少學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了其

5、中的問題，都一致認(rèn)為男生涂的白紙更大張，而且比女生的大得多，紛紛表示這樣的比賽有失公平。在學(xué)生們有了這種認(rèn)識后，我及時(shí)引出課題：面積。緊接著再讓摸摸數(shù)學(xué)書的封面、自己的手面、臉，通過一系列的觀察比較事物的面，使學(xué)生建立“面積”4的概念，并使他們直觀地感知到面積有大有小。這樣的引入，既吸引了學(xué)生，又使他們積極主動(dòng)地參與了知識　　的發(fā)現(xiàn)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展?！　∪⒒顒?dòng)嫁接，激趣樂學(xué)　　心理學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生注意力的集中時(shí)間常受個(gè)性、愛　　好、智力水平的影響。在良好的教育環(huán)境下，如果活動(dòng)方式適宜，教育得

6、法可以使學(xué)生保持較穩(wěn)定的注意。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、處方探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑?！眱和男蜗笏季S占主體，對于直觀事物感興趣，在教學(xué)中通過有效的活動(dòng)形式，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情境之中，激發(fā)內(nèi)心情感，加深他們對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)?！　∪缫荒昙壣蟽浴队脭?shù)學(xué)》中，同學(xué)們排好隊(duì)做早操，小軍前面有6個(gè)人，后面有5人，這一小隊(duì)一共有多少人？許多學(xué)生很快就脫口而出：6+5=11（人）。而面對學(xué)生的錯(cuò)誤，我并沒有直接作出評價(jià)，而是給他們提供了一個(gè)活動(dòng)的平臺，讓他們

7、以小組為單位排好隊(duì)伍，通過小組的反復(fù)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：自己好糊涂，怎么能在數(shù)的過程中，把自己給忘記數(shù)了呢？通過采取獨(dú)立探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式，靈活自由地活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，使學(xué)生在小組的合作中，發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，從而活躍了思維，體驗(yàn)了快樂。4　　在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的形式多種多樣，還可以運(yùn)用形象的教具演示，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng)等?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要以愛為力量，以學(xué)法為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異

8、的教學(xué)；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，盡可能地給學(xué)生多一份活動(dòng)的空間，多一些探究的機(jī)會，多一些成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在知識鋪墊中引趣，導(dǎo)向探索中激趣，讓學(xué)生大膽去嘗試、去創(chuàng)