關(guān)于初中化學(xué)入門課教學(xué)的思考

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1、關(guān)于初中化學(xué)入門課教學(xué)的思考　　摘要：化學(xué)入門教學(xué)主要是指初三學(xué)生通過對(duì)化學(xué)學(xué)科特征、知識(shí)體系、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，懂得化學(xué)學(xué)科相異于其它學(xué)科不同的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，初步形成化學(xué)學(xué)習(xí)能力的過程?！　￡P(guān)鍵詞：初中化學(xué)入門課　　那在教學(xué)過程中我們?cè)撊绾紊虾贸踔谢瘜W(xué)的入門課呢？　　1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，完成元素符號(hào)的記憶與書寫4　　學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)學(xué)科，對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿著濃厚的興趣和好奇心。化學(xué)第一單元的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，幾乎沒有學(xué)習(xí)障礙?？勺プW(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)每天給學(xué)生10/1、元素符號(hào)，要求第二天就完

2、成記憶。當(dāng)然在給出元素符號(hào)時(shí)結(jié)合化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，每種元素符號(hào)后面都會(huì)有它的相關(guān)的有趣的信息幫助記憶也為以后的教學(xué)打下附筆。例如，在給出元素名稱及符號(hào)銅，鐵，鋁時(shí)這樣講到：我國最早利用的金屬是銅，然后是鐵，最后是鋁。但是你知道嗎？在地殼中含量最多的金屬元素是鋁哦，那它為什么最后被利用呢？那是因?yàn)樗囊睙捈夹g(shù)的問題，發(fā)現(xiàn)元素周期表的俄國化學(xué)家門捷列夫多有名氣，你猜當(dāng)時(shí)英國皇家學(xué)會(huì)給他的最高獎(jiǎng)賞是什么嗎？一只鋁制的杯子?。▽W(xué)生嘩然）但是目前鋁及其鋁合金普遍已經(jīng)走入我們的生活，其輕便和不生銹的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。1989年世界衛(wèi)生組織發(fā)現(xiàn)

3、人體過多的攝入鋁會(huì)影響身體健康，把鋁列入了食品污染源，鋁制品不能直接與食品接觸，所以我國的鐵鍋從那時(shí)候起遠(yuǎn)銷國外了，鐵鍋不但無污染，還提供了人體所需的微量元素鐵。一兩分鐘講演式的語言教學(xué)，學(xué)生聽了，記了，增長(zhǎng)知識(shí)了，也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。三天后元素符號(hào)記完了，然后我又給了元素符號(hào)的兩個(gè)順序，一個(gè)是1―20號(hào)元素符號(hào)順序，一個(gè)是金屬活動(dòng)順序，要求學(xué)生記憶后默寫出元素名稱及符號(hào)。通過這樣強(qiáng)化記憶，達(dá)到減輕課題《元素》和《金屬及金屬材料》教學(xué)中的記憶難度?！　?、學(xué)會(huì)課堂筆記，注重知識(shí)的理解　　在初三的化學(xué)教學(xué)過程中，有意識(shí)的補(bǔ)充一些課

4、外的內(nèi)容，或?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如果我們不作好課堂筆記，僅靠上課聽聽，是很難學(xué)好化學(xué)的。課堂筆記要詳略得當(dāng)，應(yīng)把老師講課的重點(diǎn)，自己的難點(diǎn)，以及不明白的、未聽懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)的整理出來，要簡(jiǎn)單、清楚、快速、高效的把老師講解題的思路、規(guī)律、解題的方法和技巧記下來，這樣有利于課后的復(fù)習(xí)和問題的解決。課上要仔細(xì)聽課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容。任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只有真正的理解了，才容易

5、掌握，才能學(xué)以致用，才算學(xué)會(huì)了，學(xué)習(xí)起來也就容易了。因此在初學(xué)化學(xué)的過程中一定要注重理解，要在理解的基礎(chǔ)上去記一些內(nèi)容，不要死記硬背，若學(xué)習(xí)中遇到不理解、不明白的內(nèi)容一定要及時(shí)向老師請(qǐng)教，及時(shí)解決，不要讓問題成堆?！　?、精講多練，提高教學(xué)效率4　　提高教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。精就是要突破重點(diǎn)，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研

6、究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的條件，也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力?！　?、培養(yǎng)化學(xué)知識(shí)的理解與記憶能力4　　一旦現(xiàn)有的感覺信息與過去的信息或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，就會(huì)產(chǎn)生理解，化學(xué)知識(shí)就會(huì)被同化于現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)中，變

7、成系統(tǒng)化的知識(shí)。盡管初三化學(xué)是一門新開設(shè)學(xué)科，但學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)已初步具備，這些知識(shí)結(jié)構(gòu)除了語文的閱讀與理解能力和數(shù)學(xué)的運(yùn)算與推理能力外，還有小學(xué)自然課中學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己生活實(shí)踐中的一些化學(xué)常識(shí)。當(dāng)然，以后的化學(xué)知識(shí)也會(huì)被以前的化學(xué)知識(shí)同化。知識(shí)同化的同時(shí)，只需找出知識(shí)結(jié)構(gòu)中的差異，就可以掌握新的知識(shí)。如果不能同化，學(xué)生就會(huì)嘗試改變現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)材料，這一過程就是理解與記憶的過程，也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。例如，原子、分子結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)成，決定了其理解水平的高低。理解和記憶失調(diào)的學(xué)生，雖

8、然能學(xué)到化學(xué)知識(shí)，但不能對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和進(jìn)行有意義的記憶，他們?cè)谡?、加工和思考化學(xué)知識(shí)方面出現(xiàn)了理解和記憶失調(diào)障礙，表現(xiàn)為對(duì)較為抽象的化學(xué)知識(shí)難以領(lǐng)會(huì)。對(duì)于這類障礙學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難點(diǎn)加以分析，將其分解為