資源描述：
《關于初中化學實驗教學的思考 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、關于初中化學實驗教學的思考張國禮（隴西縣大河九年制學校甘肅定西748101）：實驗，就是通過一系列的探索，去發(fā)現(xiàn)未知的東西，以獲取更多的知識。教師更多的是向學生演示實驗去驗證一個原理的真實性，這樣的實驗缺乏趣味性，激發(fā)不了學生的興趣和求知欲望。因此如何提高初中化學實驗的效率，是讓學生學好化學，對化學產(chǎn)生興趣的關鍵所在。關鍵詞：初中化學；準備；習慣；興趣學科教育與能力培養(yǎng)化學課是九年級才設立的，學生剛剛接觸化學這門學科，肯定會對化學有著強烈的好奇心。這個年齡段的學生對新鮮的事物都感到新奇，想去探索和發(fā)現(xiàn)，尤其是喜歡化學實驗這樣可以親自動手的活動。很多學生都滿心期待著做化學實驗，
2、而化學實驗課安排的課時比較少，學生動手的機會也就比較少，所以學生就對這難得的實驗課感到興奮，不能自控，甚至于忘了做實驗的目的。還有一小部分學生對實驗課根本不重視，認為實驗課是“好玩”的地方，并沒有嚴肅認真地對待化學實驗課堂。這就導致化學實驗課的課堂出現(xiàn)了一種虛假的繁榮，教師管理起來也十分困難。一般情況下，化學實驗是分小組進行，有時候教師在指導這個小組時，其他的小組就開始嬉戲玩耍，完全無視課堂秩序；而有時候教師在講臺上面聲嘶力竭地叫喊著，下面的學生卻也是毫無秩序，隨意操作。如何提高初中化學實驗教學的效率，筆者以為：一、做好實驗教學準備化學實驗的課堂是屬于學生的，學生在實驗中可以
3、盡情地揮舞自己的雙手，在觀察中思考、在操作中驗證、在思考中發(fā)現(xiàn)、在交流中進步，在自主的基礎上互動。經(jīng)過新課改后，初中化學課的宗旨不再是讓學生被動地接受知識，而是要學習如何掌握這門知識，對化學有個初步的認識，了解探究性教學的過程。要想提高初中化學實驗教學的有效性，首先就要做好充分的課前準備。教師在進行實驗教學之前，一定要檢測所有的儀器是否齊全，并講清楚實驗操作過程。如通過實驗室里制取氧氣的實驗分析，可歸納總結出下述操作內(nèi)容：儀器的選擇、連接和固定；裝置氣密性的檢查；藥品的取用；加熱方法；氣體的凈化和干燥；氣體的收集和放置；裝置的拆卸。實驗操作的正確與否，不僅是保證安全和實驗效果
4、的先決條件，也是培養(yǎng)學生實驗技能所必需的。在這方面，我們要嚴格按實驗原理、要求提出有關的內(nèi)容和要求操作。二、培養(yǎng)學生良好的實驗習慣在九年級化學實驗課堂上，學生會出現(xiàn)種種錯誤，真是可以用“千奇百怪”這個詞來形容。即便是教師事先在課堂上已經(jīng)“千叮嚀，萬囑咐”了，卻還是無法避免學生在實際操作中遇到問題。有時候，我們在學生的作業(yè)和試卷中，看到學生的答題非常標準，對于題目中各個實驗的操作要點，也能夠流利地回答上來。但是一到了實驗課堂上，當學生真正地自己開始動手操作時，就會碰到這樣或那樣的問題。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，光懂得“紙上談兵”是遠遠不夠的，還必須要能夠獨立完成實
5、驗過程。盡管如此，作為教師，我們還是應當在實驗課前，詳細地講解操作要點，有時候還需要做些示范性的操作。幫助學生形成良好的實驗習慣，掌握基本的實驗操作技能，能夠獨立完成一些簡單實驗。在化學實驗教學中,如何培養(yǎng)學生的良好習慣，筆者認為可從以下幾方面努力。（一）養(yǎng)成預習實驗的習慣。學生在實驗課前不認真預習，實驗時就會毫無準備，臨時邊看書邊做實驗。要克服這種狀況，教師必須把實驗課前預習的內(nèi)容提前布置給學生，使學生預先了解實驗的目的、內(nèi)容和步驟，在實驗時才能克服盲目性，才能胸有成竹地去完成實驗。（二）養(yǎng)成良好的規(guī)范操作習慣。對實驗中的一些基本操作,教師要經(jīng)常有計劃、有步驟地讓學生反復操
6、作，使學生養(yǎng)成良好的操作習慣。例如固體和液體試劑的取用、試管的振蕩、攪拌液體的方法、液體的量取、固體的稱量、儀器的簡單裝配、玻璃儀器的洗滌方法以及一些簡單儀器的使用方法等。（三）在實驗中把握條件，控制藥品用量，化學反應隨著反條件的不同，將會產(chǎn)生不同的反應效果，因此，應要求學生在實驗時具有把握反應條件的能力。反應條件主要包括：反應是否需要加熱和怎樣控制溫度；溶液的濃度、試劑的狀態(tài)；加試劑的順序和速度；完成反應所需時間；是否應用催化利等等。只有嚴格的要求，經(jīng)過長期訓練，才會使學生養(yǎng)成良好的習慣。三、增強實驗的趣味性針對現(xiàn)階段探究實驗少，驗證試驗多的情況，我們應該調(diào)整實驗教學的安排
7、。盡量將驗證性和演示性的實驗改為探究性的實驗，在實驗教學課程的安排中，盡可能多地安排探究性實驗，讓學生在不知道實驗結果的情況下，經(jīng)過教師的指導，自己進行探索和研究。必要時教師可以給予一定的幫助，但不是直接幫助學生做實驗，而是提供給學生一些可用的線索，引導學生進行實驗。有趣味性的化學實驗能很容易調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生充滿熱情的參與到化學實驗中來。很多學生樂于參加化學實驗活動，但卻不愿意填寫實驗報告，這是一個很不好的習慣。完成實驗報告，不僅僅只是對已經(jīng)做過的實驗在紙上再現(xiàn)一次，而是一次
